KΣΕ του 4ου (ΠΕ02)

ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

2012-01-05T18:38:00.000+02:00

Λαμβάνοντας υπόψη αιτήματα εκπαιδευτικών που έχουν παρακολουθήσει επιτυχώς προγράμματα επιμόρφωσης Β' επιπέδου και δεν κατέστη δυνατό να συμμετάσχουν στις δοκιμασίες πιστοποίησης που διενεργήθηκαν το Δεκέμβριο 2011, διερευνάται η δυνατότητα υλοποίησης μικρού αριθμού επιπλέον προγραμμάτων πιστοποίησης μέσα στο Φεβρουάριο.

Λεπτομέρειες σχετικά με τις διαδικασίες πιστοποίησης και τις προϋποθέσεις συμμετοχής είναι διαθέσιμες σε παλαιότερο ενημερωτικό σημείωμα εδώ.

Προκειμένου να γίνουν οι απαραίτητες συνεννοήσεις με τα Κέντρα Πιστοποίησης (ΚΕΠΙΣ) και να οργανωθούν τα προγράμματα αυτά, καλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί να εκδηλώσουν ενδιαφέρον συμμετοχής στις δοκιμασίες πιστοποίησης, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος (MIS) του έργου, στη διεύθυνση http://b-epipedo2.cti.gr/mis (επιλογή: «Συμπληρωματική εξέταση πιστοποίησης Β' επιπέδου»), με χρήση των κωδικών πρόσβασης που ήδη έχουν στη διάθεσή τους, το αργότερο μέχρι την Τετάρτη 18 Ιανουαρίου 2012.

Στη συνέχεια, με νεώτερη ανακοίνωση οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί θα κληθούν να υποβάλουν αίτηση συμμετοχής σε ένα από τα προγράμματα που θα οργανωθούν και θα διατεθούν, ανάλογα με την παραπάνω εκδήλωση ενδιαφέροντος.

Για τυχόν απορίες και διευκρινίσεις οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να επικοινωνούν με την υπηρεσία Help Desk της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), που υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου, που είναι διαθέσιμη μέσω της Πύλης Ενημέρωσης και Συνεργασίας της Επιμόρφωσης Β' επιπέδου, στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://b-epipedo2.cti.gr (Υποστηρικτικές δομές -> Help Desk).

ΠΗΓΗ: http://b-epipedo2.cti.gr/news-announcements/2011-05-05-14-11-50/258-certbdemands.html

Νέα εμφάνιση του Gmail

2011-11-07T08:23:00.000+02:00

Αρση ανωνυµίας των bloggers

2011-06-01T22:39:00.000+03:00

Στην άρση της ανωνυµίας των bloggers αλλά και όσων στέλνουν αξιόποινα µηνύµατα µέσω κινητών τηλεφώνων οδηγεί και η νέα – τρίτη κατά σειρά – γνωµοδότηση που φέρει τη σφραγίδα του Αρείου Πάγου.
Διαβάστε περισσότερα εδώ:http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artid=4633550

06/05/2011 ΕΝΑΡΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΙΣ ΒΑΣΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΠΕ (Α’ ΕΠΙΠΕΔΟ) ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

2011-05-09T17:49:00.000+03:00

Σε συνέχεια της σχετικής ανακοίνωσης της 14/4/2011, γίνεται γνωστό στους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς ότι από σήμερα 6/5/2011, μπορούν με χρήση των κωδικών τους να βλέπουν τα διαθέσιμα προγράμματα πιστοποίησης και να υποβάλουν αιτήσεις συμμετοχής ηλεκτρονικά στη διεύθυνση:

http://b-epipedo2.cti.gr/mis

(Επιλογή: «Διαχείριση Αιτήσεων Πιστοποίησης» -> «Νέα Αίτηση»)

Τα προγράμματα πιστοποίησης θα ανακοινώνονται σταδιακά σύμφωνα με τη ζήτηση εκ μέρους των εκπαιδευτικών αλλά και τη διαθεσιμότητα ανά περιοχή των Κέντρων Πιστοποίησης.

Θα πρέπει να σημειωθεί πως στο πλαίσιο της παρούσας Πράξης «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), που υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και του Ελληνικού Δημοσίου, τα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου υλοποιούνται, ώστε να διευκολυνθεί η συμμετοχή του μεγαλύτερου δυνατού αριθμού εκπαιδευτικών στην επιμόρφωση Β' επιπέδου, για την οποία η εν λόγω πιστοποίηση αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση. Στην επιμόρφωση Β΄ επιπέδου μπορούν να συμμετάσχουν εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04, ΠΕ05/06/07, ΠΕ19/20, ΠΕ60, ΠΕ70, καθώς και εκπαιδευτικοί «συναφών» κλάδων, δηλαδή εκπαιδευτικοί που έχουν τη δυνατότητα διδασκαλίας μαθημάτων των παραπάνω κλάδων ως πρώτη ή δεύτερη ανάθεση.

Στα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου, που θα υλοποιηθούν στο διάστημα Μαΐου – Ιουλίου 2011 στα Κέντρα Πιστοποίησης (ΚεΠΙΣ), μπορούν να συμμετάσχουν μόνιμοι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και εν ενεργεία αναπληρωτές της δημόσιας εκπαίδευσης, των κλάδων της επιμόρφωσης Β' επιπέδου, εκτός των εκπαιδευτικών του κλάδου ΠΕ19/20 για τους οποίους η πιστοποίηση Α' επιπέδου δεν αποτελεί προϋπόθεση για τη συμμετοχή τους στην επιμόρφωση αυτή. Οι αναπληρωτές και οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί οφείλουν να προσκομίσουν σχετική βεβαίωση (αποστολή στο fax: 210 6930750) από την οικεία διεύθυνση εκπαίδευσης, προκειμένου να τους δοθεί η δυνατότητα υποβολής αίτησης στα προγράμματα πιστοποίησης Α' επιπέδου (δείτε εδώ).

Υπενθυμίζουμε ότι στον Οδηγό Ενημέρωσης Εκπαιδευτικών που είναι διαθέσιμος εδώ, περιλαμβάνεται υλικό σχετικά με τη διαδικασία πιστοποίησης, τον τρόπο απόκτησης κωδικών για την υποβολή αιτήσεων συμμετοχής, οδηγίες χρήσης του υπολογιστικού περιβάλλοντος πιστοποίησης, καθώς και ένα δείγμα τεστ και ερωτήσεων της εξέτασης. Για τυχόν απορίες σχετικά με τη διάθεση κωδικών κλπ. οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί μπορούν να απευθύνουν ερωτήματα στην Υπηρεσία Help Desk B' Επιπέδου, συμπληρώνοντας την ηλεκτρονική φόρμα που διατίθεται στον παρόντα κόμβο:

http://b-epipedo2.cti.gr/

(Επιλογή: «ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΕΣ ΔΟΜΕΣ» -> «HELPDESK» στο οριζόντιο μενού επιλογών στο πάνω μέρος της σελίδας)

Βιβλίο ή λάπτοπ; Η απόλαυση της ανάγνωσης και τα σύγχρονα διλήµµατα

2011-05-03T23:41:00.000+03:00

Του ΜΊΜΗ ΣΟΥΛΊΩΤΗ , dsouliot@gmail.com

ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Τρίτη 3 Μαΐου 2011

Σαν να λέµε, Κιθαρίστας ή ντράµερ; Η απάντηση στο στηµένοδίληµµαθα ήταν «βιβλίο» εφ’ όσονπροτιµούµετο χταπόδι στα κάρβουνα και όχι στο φουρνάκι των µικροκυµάτων. Τα παίρνω µε τη σειρά: ο µηχανολόγος που συντόνισε το έργο ώστε η Κοζάνη να αποκτήσει τον θαυµαστό ιντερνετικό οικισµό της και να γίνει η πρώτη ελληνική ψηφιακή πόλη, βιάστηκε ωστόσο στην ακροτελεύτια – καιπιασάρικην, οµολογουµένως –ερώτηση του δηµοσιογράφου «Ενα laptop ή ένα βιβλίο σε κάθε µαθητή;», ν’απαντήσει ανενδοιάστως: « Οπωσδήποτε ένα laptop. Ας ξεκολλήσουµε λίγοαπό τιςπαραδοσιακές µας αγκυλώσεις. Θα προτιµούσαναστέλνω τονεπτάχρονο γιο µουστο σχολείο µε έναlaptop υπό µάλης, παράµε έναογκώδες σακίδιο επ’ώµου » (« ΤΑ ΝΕΑ», «20 ερωτήσεις», 3 Ιουλ. 2010).

Ωστε «παραδοσιακή αγκύλωση» το βιβλίο; Οσο κι αν µας ταλαιπώρησε µε ανούσια έντυπα η σχολική εκπαίδευση, όσο κι αν δεν έχουµε εθιστεί να αντλούµε απόλαυση από το παραδοσιακό διάβασµα, µην πετούµε τις λέξεις σαν να φτύνουµε τσόφλια: δύσκολο να διαβαστεί ο Μπαλζάκ στο λάπτοπ· και ο Λεϊβνίτιος δυσκολότερα. Λησµόνησε ο καινοτόµος µηχανικός ότι η Κοζάνη έχει κηρυχθεί (1995) «Πόλη του Βιβλίου», στην οποία ιδρύθηκε και λειτουργείτο Ινστιτούτο Βιβλίου και Ανάγνωσης – χάρη στοντότε δήµαρχοΠάρη Κουκουλόπουλο και βεβαίως χάρη στην πολύτιµη ∆ηµοτική Βιβλιοθήκη της (153.0

00 τόµοι,380 χειρόγραφα,315 παλαιοί κώδικες, σπάνιες εκδόσεις όπως η Χάρτα του Ρήγα κ.ά.). Στα 1813, οι φιλογενείς Κοζανίτες είχαν χτίσει µικρή βιβλιοθήκη,τον «Οίκον βελτιώσεως», όπου συναντιούνταν «οι πεπαιδευµένοι ίνα µελετώσι,φιλολογώσι, διαλέγωνται» (από επιστολή του 1819). Σε µια τέτοια πόλη απάδει να πούµε πως τοβιβλίο συνιστά «παραδοσιακή αγκύλωση». Εχουµε τη µανία νακαταστρέφουµε τοπαλιό στο όνοµατου καινούργιου: αντί να χτίσουµε τις πολυκατοικίες παραδίπλα, όπως έκαµε όλη η Ευρώπη, ανατολική και δυτική, εµείς διά της αντιπαροχής γκρεµίσαµε τα διατηρητέα και δη αγαλλιώντες· και πάλι τώρα, για να εγκαθιδρύσουµε τα e-books θεωρούµε αναγκαίο να κατεδαφίσουµε το έντυπο βιβλίο. Μα καιπερί ποίων «παραδοσιακών αγκυλώσεων» πρόκειται, άλλωστε; Αν το σοβαρέψουµε,τότε οι πληροφορικάριοι είναι οι πλέον ιδεόληπτοιεπειδή ηΠληροφορική και ταλάπτοπ τηςείναι σήµερα τουσυρµού – και ηιδεοληψία που ερείδεται στον συρµό είναι λιγότερο συνειδητή και άρα πιο ανέλεγκτη από την παροχηµένη. Εδώ απαιτείται προσοχή: το αµέσως προσεχές εκπαιδευτικό ζαβλάκωµα θαεπέλθειόχι τόσο απότην έλλειψη του λάπτοπ όσο από την ακραίαυποτίµηση τουτεχνικού µέσου «χαρτί και µολίβι» που συνδυάζεται µε τη βλακέντια υπεραξίωση καιτον φετιχισµό του διαδραστικού πίνακα.

Η ηλεκτρική κιθάρα δεν µπόρεσε βεβαίως να υποκαταστήσει την «παραδοσιακή» δακτυλόκρουστη για τον ίδιο λόγο που το λάπτοπδεν θα υποκαταστήσει ποτέτο χειροπιαστό βιβλίο. Βιβλίο και λάπτοπ µπορούν να συµπορεύονται ως παραπληρωµατικά και αλληλο-συναρτώµενα και οι ηβώντες λαπτοπίστες έχουν κάµποσα να µάθουναπό το«παραδοσιακό» βιβλίο, από τις τέχνες και τιςτεχνικέςτου (τοαρµόδιο υπουργείο ευνοεί τον φανατισµό υπέρ του λάπτοπ επειδή υποκαθιστώντας τα έντυπα θα µειώσει δραστικά το κόστος του σχολικού βι βλίου – και ως προς αυτό θα πράξει ορθά. Απλώς,πρέπει να βρεθούν στο µεσοβραχυπρόθεσµο µέλλον τρόποι και για την καλαίσθητη επιβίωση ορισµένων τουλάχιστον σχολικώνβιβλίων· η έντυπη παράδοση να µη λείψει).

Το δίληµµα ωστόσο «βιβλίο ή λάπτοπ» δεν είναι πλαστό: οι σηµερινοί µαθητές καιφοιτητέςπροκρίνουν αναµφίβολα – και ευλόγως – το λάπτοπ (βήµα προόδου: οι αµέσως προγενέστεροι προτιµούσαν τα φωτοαντιγραφηµένα κλεψίτυπα εις βάρος των βιβλίων), επειδή εκτός από µοντέρνο είναι κυρίως µηχάνηµα πολλαπλών χρήσεων· οι έφηβοι πληροφορούνται, εσεµεσάρουν, ψαύουν και πλοηγούνται και ερωτοτροπούν στο αέναον ∆ιαδίκτυον – ζουν στον θαυµαστό ψηφιακό κόσµο τους.

Εναντι του κατά πολλά χρηστικότερο υ λάπτοπ, τοβιβλίο αντιβάλλει τον παραδοσιακό τουµηχανισµό,τον σχεδιασµό, την εκτύπωση και τη δεσιά του· τηναίσθηση του αναλογικά µεταβλητούβάρους, το αναλλοίωτο µέγεθος των ατρέµιστων σελίδων και των στεριωµένων στοιχείων, τα διπλοπερασµένα χρώµατα, τις οσµές του χαρτιού, της µελάνης και του δέρµατος, την ανεξαρτησία από το ηλεκτρικό ρεύµα, την οµορφιά της τυπογραφικής τέχνης του και τελικά τη συναίσθηση της κληροδοσίας – κοντολογίς την επίγνωση µιας πεπερασµένης αιωνιότητας πουµορφοποιείται χάρη στην απτή υλικότητά του. Τα σύγχρονα λογισµικά έχουννα διδαχθούν απότον αστρολάβο των Αντικυθήρων.

Μήτε, εξάλλου, το λάπτοπ βολεύεται υπόµάλης· θέλει κιαυτό το σακκίδιό του.

Εχουµε τη µανία να καταστρέφουµε το παλιό στο όνοµα του καινούργιου:
για να εγκαθιδρύσουµε τα e-books θεωρούµε αναγκαίο να κατεδαφίσουµε το έντυπο βιβλίο

ο Μίµης Σουλιώτης είναι ποιητής και διδάσκει Λογοτεχνία στο Πανεπιστήµιο ∆υτικής Μακεδονίας

Πηγή: http://www.tanea.gr/default.asp

2011-03-05T13:51:00.000+02:00

Του Γιαννη Eλαφρου

Ενα σημαντικό βήμα για την απελευθέρωση του λογισμικού των ηλεκτρονικών υπολογιστών από τις πατέντες των εταιρειών πραγματοποιείται στο Τμήμα Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου, το οποίο εγκαθιστά Ελεύθερο Λογισμικό Ανοιχτού Κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ). Γίνεται έτσι ο πρώτος δημόσιος φορέας που περνάει στην καθολική εφαρμογή λογισμικού ανοιχτού κώδικα. Το ελεύθερο λογισμικό δημιουργείται από κοινότητες χρηστών που έχουν τη γνώση αλλά και τη δυνατότητα να προσθέτουν εφαρμογές σε ένα πρόγραμμα και δεν επιβαρύνεται από δικαιώματα χρήσης των εταιρειών.

«Κατ’ αρχάς, μας παρακίνησε το οικονομικό ζήτημα, καθώς οι σπουδές στο Μουσικό Τμήμα απαιτούν ιδιαίτερα ακριβή υποδομή. Υπάρχει έλλειμμα κονδυλίων. Με το λογισμικό ανοιχτού κώδικα δεν χρειάζεται να αγοράσουμε άδειες χρήσης, ενώ μπορούμε να συνεχίσουμε να χρησιμοποιούμε τους ίδιους υπολογιστές, αφού οι απαιτήσεις του ελεύθερου λογισμικού σε όγκο δεδομένων στον υπολογιστή είναι πιο μικρές», μας είπε ο επίκουρος καθηγητής κ. Γιάννης Τουλής.

Υπολογίζεται ότι το Τμήμα θα επιτύχει εξοικονόμηση πόρων της τάξεως του 15% - 20% ετησίως από τη μείωση του κόστους αγοράς και συντήρησης των υπολογιστών. Επίσης, θα υπάρχει και όφελος για το περιβάλλον, καθώς θα αυξηθεί τουλάχιστον κατά 3-4 χρόνια ο ωφέλιμος κύκλος ζωής των υπαρχόντων υπολογιστών. «Η επιλογή του ανοιχτού λογισμικού είναι αποτέλεσμα και της καλλιτεχνικής φύσης της σχολής, που στηρίζεται στη δημιουργία. Εχει και εκπαιδευτική διάσταση, ενώ αποτρέπει από την πειρατεία. Υποστηρίζουμε το κίνημα του ελεύθερου λογισμικού, μια συλλογικότητα που δεν γνωρίζει σύνορα», τονίζει ο κ. Τουλής.

Η μετάβαση του Τμήματος γίνεται βήμα βήμα, προσεκτικά. Στην πρώτη φάση, εγκαθίσταται στους υπολογιστές το ελεύθερο λογισμικό, παράλληλα με ήδη χρησιμοποιούμενο. Στη δεύτερη φάση θα εγκατασταθεί παντού το λειτουργικό σύστημα Linux. Στη διαδικασία μετάβασης θα βοηθήσει εθελοντικά και η ΜΚΟ Φίλων Ελεύθερου Λογισμικού Ανοιχτού Κώδικα Θεσσαλονίκης (GreekLug).

Το ελεύθερο λογισμικό εμφανίζει σημαντική ανάπτυξη, σύμφωνα με τον κ. Νίκο Ρούσο, επιστημονικό υπεύθυνο της εταιρείας Ελεύθερο Λογισμικό / Λογισμικό Ανοιχτού Κώδικα. «Οι χρήστες δεν υποχρεώνονται ξανά και ξανά στην αγορά του κλειστού λογισμικού, των αναβαθμίσεών του κ. λπ. Ειδικά στον δημόσιο τομέα δεν είναι παραλογισμός να αγοράζουν 20 φορές την ίδια άδεια λογισμικού 20 διαφορετικοί φορείς;». Η συμφωνία της προηγούμενης κυβέρνησης με τη Microsoft, η οποία δέσμευε όλο το ελληνικό Δημόσιο να χρησιμοποιεί λογισμικό της συγκεκριμένης εταιρείας έληξε τον Φεβρουάριο του 2010 και δεν έχει ανανεωθεί.

ΠΗΓΗ:

http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_ell_1_05/03/2011_434875

Social Media Οι νέοι τα προτιμούν από τα blogs

2011-02-26T19:52:00.001+02:00

Οι νέοι γυρίζουν την πλάτη στα blogs και στρέφονται όλο και περισσότερο στις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης όπως το Twitter και το Facebook.

Σύμφωνα με πρόσφατη έρευνα του αμερικανικού Κέντρου Pew από το 2006 έως το 2009 το ποσοστό των νέων ηλικίας 12 – 17 ετών που διατηρούσαν ιστολόγια μειώθηκε κατά 50%.

Μέχρι πριν μερικά χρόνια, τα ιστολόγια ήταν η πλατφόρμα που προτιμούσαν όσοι ήθελαν να εκφραστούν online και να δημοσιοποιήσουν τις απόψεις τους. Το 2004 το λεξικό Merriam Webster είχε ανακηρύξει τη λέξη «blog» ως λέξη της χρονιάς. Η μεγάλη έκρηξη των ιστολογίων έγινε το 2005 όταν καθημερινά χιλιάδες νέα blogs έκαναν την εμφάνισή τους στο Διαδίκτυο.

Ακόμα και σημερινοί κολοσσοί της ενημέρωσης όπως το Huffington Post που πριν λίγες εβδομάδες εξαγοράστηκε από την America Online αντί του αστρονομικού ποσού των 315 εκατ. δολαρίων ξεκίνησαν σαν ιστολόγια.

Τα ιστολόγια κατείχαν την πρώτη θέση στις προτιμήσεις των χρηστών του διαδικτύου ως μέσο προσωπικής έκφρασης μέχρι την εμφάνιση του Facebook που έδινε τη δυνατότητα κοινωνικής δικτύωσης και την εμφάνιση του Twitter που επιτρέπει στους χρήστες να δημοσιεύουν μηνύματα μεγέθους μέχρι 140 χαρακτήρων.

Μετά την εμφάνιση αυτών των δύο ιστοσελίδων οι χρήστες του Διαδικτύου δεν είχαν πλέον ανάγκη τα ιστολόγια για να δημοσιοποιούν τις απόψεις τους. Αντ’ αυτού στράφηκαν σε αυτά τα δύο sites για να εκφράσουν τις απόψεις τους, να παραπέμψουν σε ένα δημοσίευμα ή μια άλλη ιστοσελίδα που είχε κινήσει το ενδιαφέρον τους ή τους είχε εξοργίσει ή να ανεβάσουν ένα βίντεο που τους είχε αρέσει.

Είναι πραγματικά εντυπωσιακή η ταχύτητα με την οποία η τεχνολογία «τρέχει». Αυτά που μέχρι χθες ήταν αιχμή, σήμερα μοιάζουν λίγο ξεπερασμένα. Η δυνατότητα άμεσης επικοινωνίας που προσφέρουν αυτά τα δύο sites τα κάνει ιδιαίτερα ελκυστικά για τους νέους.

Βέβαια μπορεί οι νέοι να στρέφονται προς τα social media αλλά οι μεγαλύτεροι παραμένουν πιστοί στα ιστολόγια και μάλιστα σύμφωνα με την ίδια έρευνα το ποσοστό των χρηστών ηλικίας 34 – 45 που διατηρούν ιστολόγια αυξήθηκε από το 2008 έως το 2010 κατά 16%.

ΠΗΓΗ:
http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=85&artId=386064&dt=22/02/2011

25/01/2011 ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

2011-01-26T15:08:00.000+02:00

Λαμβάνοντας υπόψη αιτήματα εκπαιδευτικών που έχουν παρακολουθήσει επιτυχώς προγράμματα επιμόρφωσης Β' επιπέδου και δεν κατέστη δυνατό να συμμετάσχουν στις δοκιμασίες πιστοποίησης που διενεργήθηκαν το Δεκέμβριο 2010, διερευνάται η δυνατότητα υλοποίησης μικρού αριθμού επιπλέον προγραμμάτων πιστοποίησης στο τελευταίο δεκαήμερο του Φεβρουαρίου.

Προκειμένου να γίνουν οι απαραίτητες συνεννοήσεις με τα Κέντρα Πιστοποίησης (ΚΕΠΙΣ) και να οργανωθούν τα προγράμματα αυτά, καλούνται οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί να εκδηλώσουν ενδιαφέρον συμμετοχής στις δοκιμασίες πιστοποίησης, μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος (MIS) του έργου, στη διεύθυνση http://b-epipedo2.cti.gr/mis (επιλογή: «Συμπληρωματική εξέταση πιστοποίησης Β' επιπέδου»), με χρήση των κωδικών πρόσβασης που ήδη έχουν στη διάθεσή τους, το αργότερο μέχρι την Τρίτη 1 Φεβρουαρίου 2011.

ΠΗΓΗ!http://b-epipedo2.cti.gr/

Έρχεται το τέλος του OpenOffice ?

2011-01-06T22:08:00.000+02:00

Σύμφωνα με άρθρο που δημοσιεύτηκε στο pcpro:

http://www.pcpro.co.uk/realworld/363793/the-end-of-openoffice

με τίτλο “The end of OpenOffice” η ORACLE , που το αγόρασε το 2009 , είναι πιθανό να το εγκαταλείψει ή να το διαθέτει με πληρωμή , για αυτό ξεκίνησε ήδη ένα νέο “OpenOffice” με την ονομασία LibreOffice το οποίο μπορείτε να δείτε εδώ:

http://www.documentfoundation.org/

ΠΗΓΗ: http://softfree.info/?p=1700

09/11/2010 ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ (Δεκέμβριος 2010)

2010-11-09T17:33:00.000+02:00

Στο πλαίσιο της Πράξης με το γενικό τίτλο «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» που είναι ενταγμένη στους άξονες 1,2 και 3 του Ε.Π. «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση», ΕΣΠΑ 2007-2013, η οποία υλοποιείται με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου και είναι ευρύτερα γνωστή ως έργο επιμόρφωσης β' επιπέδου, θα ξεκινήσει σύντομα η περίοδος πιστοποίησης των εκπαιδευτικών που αποφοίτησαν από τα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης (ΚΣΕ) έχοντας παρακολουθήσει επαρκώς προγράμματα επιμόρφωσης β' επιπέδου διάρκειας 96 ωρών, στο πλαίσιο της παραπάνω Πράξης ή του προηγούμενου σχετικού έργου.

Πατήστε εδώ για να δείτε το πλήρες σχετικό ενημερωτικό σημείωμα που περιλαμβάνει λεπτομέρειες σχετικά με την προβλεπόμενη διαδικασία και το χρονοδιάγραμμα διεξαγωγής των προγραμμάτων πιστοποίησης.

ΠΗΓΗ: http://b-epipedo2.cti.gr/

Νέες υπηρεσίες για ασφαλή πλοήγηση παιδιών στο Ιντερνετ

2010-10-27T16:42:00.000+03:00

ΤΡΕΙΣ ΝΕΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ για την ενηµέρωση των παιδιών και των οικογενειών τους σχετικά µε την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου αλλά και των κινητών τηλεφώνων ανακοίνωσε χθες το υπουργείο Παιδείας, στο πλαίσιο συνεργασίας του µε τη Μονάδα Εφηβικής Υγείας της Β Παιδιατρικής Κλινικής του Πανεπιστηµίου Αθηνών. Ο ειδικός γραµµατέας Πρωτοβάθµιας και Δευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης κ. Μιχάλης Κοντογιάννης ανακοίνωσε την έναρξη λειτουργίας των ακόλουθων υπηρεσιών, που έχουν σκοπό να παρέχουν ενδελεχή ενηµέρωση για την ασφαλή πλοήγηση στο Ιντερνετ αλλά και να δέχονται καταγγελίες για ενδεχόµενες παρενοχλήσεις:

n Η ιστοσελίδα της Δράσης Ενηµέρωσης και Επαγρύπνησης του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου www.saferinternet.gr παρέχει χρήσιµες πληροφορίες, ειδήσεις και συµβουλές σε σχέση µε την ορθή και ασφαλή χρήση του Διαδικτύου, του κινητού τηλεφώνου κ.ά. από τα παιδιά και τους εφήβους.

n Η Γραµµή Βοηθείας ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΩ 800 11 800 15, της Μονάδας Εφηβικής Υγείας της Β Παιδιατρικής Κλινικής του Πανεπιστηµίου Αθηνών, προσφέρει υποστήριξη και συµβουλές από ειδικούς παιδοψυχολόγους για θέµατα που σχετίζονται µε τη χρήση του Διαδικτύου, του κινητού τηλεφώνου και των ηλεκτρονικών παιχνιδιών.

n Τέλος, στην ανοιχτή γραµµή καταγγελιών www.safeline.gr µπορεί κάποιος να απευθυνθεί για παράνοµο περιεχόµενο ή παράνοµη συµπεριφορά στο Διαδίκτυο.

Επίσης, όσοι εκπαιδευτικοί επιθυµούν να συµµετάσχουν στην οµάδα διαρκούς εκπαίδευσης για την «ασφαλή και µε µέτρο χρήση του Διαδικτύου» καλούνται να δηλώσουν συµµετοχή από 20 Νοεµβρίου έως 10 Δεκεµβρίου 2010. Η εκπαίδευση θα γίνει διά ζώσης και εξ αποστάσεως από τη Μονάδα Εφηβικής Υγείας και το Safer Ιnternet, ώστε τα µέλη της οµάδας να αποκτήσουν τη δυνατότητα στήριξης προγραµµάτων και δράσεων για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου.

ΠΗΓΗ: http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artid=4601180

Κυβερνοσχολείο: δεν μας αξίζει;

2010-10-18T15:14:00.000+03:00

Η εισαγωγή των νέων τεχνολογιών στα σχολεία και τα πανεπιστήμια έχει ανοίξει την πόρτα σε εντελώς διαφορετικές και καινοτόμες μορφές διδασκαλίας. Η ελληνική κυβέρνηση μελετά σοβαρά το θέμα. Ας δούμε τι γίνεται (και τι συζητιέται) στην υπόλοιπη Ευρώπη.

Στην τάξη της Δήμητρας, καθηγήτριας σε γυμνάσιο, γίνεται αλαλούμ. «Μα, κυρία, είχατε πει ότι σήμερα θα κάναμε μια WebQuest!», διαμαρτύρεται ένας από τους μαθητές. Εκείνη ανάβει το διαδραστικό πίνακα και απαντά: «Γιάννη, κάτσε κάτω. Είπα να ανοίξετε τους υπολογιστές σας και να συνδεθείτε στο διαδίκτυο: θα γράψουμε τεστ».

Η εντολή, εκ πρώτης όψεως, φαντάζει παράλογη. Πώς θα αξιολογήσει τις γνώσεις των μαθητών της, αν μπορούν να σερφάρουν ελεύθερα στο διαδίκτυο; Και όμως, γίνεται. Αυτή η μέθοδος έχει ήδη δοκιμαστεί στα σχολεία της Δανίας και, αν εγκριθεί, οι Δανοί μαθητές θα μπορούν από το 2011 να εξετάζονται συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο. Η ιδέα είναι να κάνουν την έρευνα στο διαδίκτυο, για να συλλέξουν τις απαραίτητες πληροφορίες, στις οποίες θα βασιστούν για να παρουσιάσουν μια πρωτότυπη εργασία. Για να σιγουρευτούν ότι οι μαθητές δε θα αντιγράψουν, οι καθηγητές θα πρέπει να ελέγχουν τις ιστοσελίδες που επισκέφτηκαν οι μαθητές.

Ψηφιακοί μετανάστες

Και, μια που φτάσαμε ως εκεί, γιατί να μην επιτρέπουμε και το chat, όπως κάνει ο Ενρίκε Ντανς, καθηγητής Συστημάτων Πληροφορικής στη Σχολή Διοίκησης Επιχειρήσεων IE Business School της Μαδρίτης. «Οι φοιτητές μου κάνουν τις εξετάσεις στον υπολογιστή και μετά στέλνουν το διαγώνισμα σε ένα λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Στην αρχή τους επέτρεπα να χρησιμοποιούν τα πάντα, εκτός από το chat. Τώρα όμως δε με πειράζει, στο κάτω-κάτω ένας τρίτος άνθρωπος είναι μια ακόμα πηγή πληροφοριών όπως οι άλλες».

Ας κοιτάξουμε την πραγματικότητα στα μάτια: ένα ψηφιακό χάσμα χωρίζει τους σημερινούς νέους από τις μεγαλύτερες γενιές, το οποίο, μέσα στη σχολική τάξη, γίνεται ιδιαίτερα αισθητό. Πολλοί από τους καθηγητές νιώθουν ψηφιακοί μετανάστες απέναντι στους μαθητές τους, που νιώθουν σαν το ψάρι στο νερό μέσα στον ψηφιακό κόσμο που αποτελεί την πατρίδα τους. Οι δάσκαλοι παρακολουθούν ανήμποροι κάποιες φορές την εισβολή υπερσύγχρονων συσκευών στην τάξη τους, ενώ στην καθημερινή διδακτική πραγματικότητα προβλέπονται ριζικές αλλαγές στον τρόπο παραγωγής και μετάδοσης γνώσεων. Πράγματι, η επανάσταση στη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση δεν έχει φτάσει ακόμα.

Όταν ερωτάται ο Χουάν Μανουέλ Νούνιεθ, διευθυντής ΤΠΕ του Ομίλου SM της Μαδρίτης, τι πρέπει να περιμένουμε από το μέλλον, το πρόσωπό του φωτίζεται. «Δε φαντάζομαι μια φουτουριστική σχολική αίθουσα, αλλά μια νέα μορφή εκπαίδευσης βασισμένη στην υπερσύγχρονη τεχνολογία. Θα υπάρχει μεγαλύτερος βαθμός διείσδυσης ανάμεσα στην επίσημη και στην ανεπίσημη παιδεία (αυτή δηλαδή που αποκτάται εκτός σχολείου), θα πολλαπλασιαστούν οι πηγές γνώσεων, θα υπάρχουν σύγχρονες συσκευές με τις οποίες ο μαθητής θα μπορεί να σερφάρει στον παγκόσμιο ιστό, να γράφει και να διαβάζει, και τέλος ο ρόλος του καθηγητή θα αλλάξει: από πομπός γνώσεων θα μετατραπεί σε μεσολαβητή στη διαδικασία απόκτησής τους. Και προφανώς, με όλα αυτά, αλλάζει και ο ρόλος του μαθητή».

Αντίο, κιμωλία: καλώς όρισες, σούπερ οθόνη

Η μετάδοση ξεκίνησε. Αντίο στους λεκέδες από κιμωλία στα δάχτυλα και στα ρούχα, από τότε που έφτασαν στις τάξεις οι εντυπωσιακοί ψηφιακοί διαδραστικοί πίνακες. Ένας προβολέας συνδεδεμένος με έναν υπολογιστή προβάλλει εικόνες στην οθόνη, την οποία μπορεί κάποιος να χειριστεί μέσω ενός φορητού υπολογιστή, ενός υπολογιστή-ταμπλέτα ή απευθείας πάνω στην οθόνη (οθόνη αφής). Οι δυνατότητες που προσφέρει είναι αμέτρητες και το μόνο όριο είναι το φάσμα της επινοητικότητας του καθηγητή. Παρέχει τη δυνατότητα προβολής γραφικών και βίντεο, πλοήγησης στο διαδίκτυο, χρήσης πολυμέσων, διαχείρισης εποπτικού υλικού διδασκαλίας, πλοήγησης σε έγγραφα, παρουσιάσεις και εικόνες, καθώς και δημιουργίας και αποστολής εγγράφων μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Διάφορες μελέτες, όπως π.χ. αυτή της Αγγλίδας Τζούλι Κότζιλ, καθηγήτριας Παιδαγωγικής, έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι οι νέοι, εξοικειωμένοι καθώς είναι με το υπερκείμενο (hypertext) και με τα διαδραστικά μέσα, συμμετέχουν περισσότερο στο μάθημα σε τάξεις που διαθέτουν διαδραστικό πίνακα. Επιπλέον, προωθεί τη συνεργασία και ενισχύει τις κοινωνικές δεξιότητες των παιδιών, ενώ παράλληλα ξυπνά και το ενδιαφέρον και τη δημιουργικότητα των καθηγητών.

Η τυπική εικόνα που έχουμε για τη σχολική τάξη, με μολύβια και βιβλία πάνω στο θρανίο, θα αρχίσει σιγά-σιγά να αποτελεί παρελθόν. Οι μαθητές θα δουλεύουν με φορητούς υπολογιστές ή με υπολογιστές-ταμπλέτα και ο καθηγητής θα έχει πρόσβαση στις οθόνες όλων των μαθητών από το δικό του υπολογιστή. Υπάρχουν μάλιστα σχολεία που διαθέτουν υπηρεσία δανεισμού και επισκευής ηλεκτρονικών υπολογιστών. Εκτός από τις φορητές συσκευές πλοήγησης στο διαδίκτυο (ebook, netbook κ.λπ.) και τους πίνακες, διαπιστώνουμε ότι συνέχεια προσαρμόζονται όλο και περισσότερα προγράμματα (βιντεοπαιχνίδια, εικονικά περιβάλλοντα, κοινωνικά δίκτυα, ιστολόγια, διαδικτυακοί χώροι συζητήσεων και διακίνησης ιδεών – αλλιώς φόρουμ...) στον κόσμο της εκπαίδευσης, για να προλάβουν τις ανάγκες αυτής της ολοένα διευρυνόμενης αγοράς. Δεν υπάρχουν όμως μόνο καλά νέα για τους τεχνοαισιόδοξους: οι νέες τεχνολογίες δεν πρόκειται να φέρουν την επανάσταση στην εκπαίδευση, όσο συνεχίζουν να χρησιμοποιούνται οι παλιές μέθοδοι διδασκαλίας.

Ακόμα περισσότερα γκάτζετς

«Αν βρούμε τον τρόπο να ενσωματώσουμε το κινητό τηλέφωνο στη σχολική τάξη, θα κερδίσουμε το βάρος μας σε χρυσάφι!», λέει αστειευόμενος ο Νούνιεθ. Και προσθέτει: «Θα μπορούσαν, για παράδειγμα, να αποστέλλονται δωρεάν SMS στους μαθητές που να περιέχουν εκπαιδευτικές προκλήσεις, όπως π.χ. αινίγματα ή δυσεπίλυτα προβλήματα. Άλλος τομέας που δεν πρέπει να μείνει ανεκμετάλλευτος είναι το podcast. Ξέρουμε ότι οι έφηβοι λατρεύουν το κινητό, το ΜΡ3 και τη βιντεοκονσόλα. Στην Ιαπωνία, για παράδειγμα, ένα μυθιστόρημα που παραδινόταν σε συνέχειες μέσω SMS γνώρισε τεράστια επιτυχία στο εφηβικό κοινό. Γιατί λοιπόν να μην προσπαθήσουμε να ενσωματώσουμε στη σχολική πραγματικότητα αυτό που τους αρέσει και τους δραστηριοποιεί; Αν καταφέρει κανείς να τραβήξει την προσοχή τους, μπορεί να τους κάνει να ενδιαφερθούν για τη λογοτεχνία, τη φυσική ή ό,τι άλλο θελήσει».

Όσο για τον εκπαιδευτικό υπολογιστή του μέλλοντος, οι αισιόδοξοι οραματίζονται μια πολυχρηστική συσκευή που θα συγκεντρώνει τις λειτουργίες πολλών συσκευών σε μία: παιχνιδοσυσκευή, υπολογιστή, τηλέφωνο, επεξεργαστή εγγράφων, τηλεόραση μέσω διαδικτύου και που θα είναι συμβατή με συστήματα για ομαδική εργασία. Δεν πρέπει να ξεχνάμε βέβαια ότι οι όποιες τεχνολογικές εφαρμογές θα πρέπει να προσαρμόζονται στο χωροχρονικό πλαίσιο μιας σχολικής ώρας. Ένα μάθημα διαρκεί 45 λεπτά, από τα οποία στις μέρες μας χάνονται 5 κατά την τοποθέτηση του προβολέα από τον καθηγητή, άλλα τόσα για να ανάψουν τους υπολογιστές τους οι μαθητές και ακόμα περισσότερα στο τέλος του μαθήματος, για να τα ξεμοντάρουν και να τα μαζέψουν. «Κανείς σήμερα δεν ανησυχεί μήπως το σχολικό βιβλίο παρουσιάσει κάποιο πρόβλημα ή μήπως το κλειδί της τάξης δεν καταφέρει να ανοίξει την πόρτα. Έτσι και με τις νέες τεχνολογίες: όταν εξοικειωθούμε με τη χρήση τους στο σχολικό σύστημα, θα έρθει η στιγμή που θα ενσωματωθούν με φυσικό τρόπο στην καθημερινή ρουτίνα της τάξης», υποστηρίζει ο Νούνιεθ.

Τέλος τα σχολικά βιβλία;

Η μεγάλη πρόκληση είναι να δημιουργήσουμε προϊόντα σχεδιασμένα εξαρχής για το σχολείο, αντί να του ζητάμε να υιοθετήσει όπως-όπως τεχνολογίες που είχαν αρχικά σχεδιαστεί για να εξυπηρετήσουν τις ανάγκες άλλων κλάδων. «Όταν σκέφτομαι το μέλλον, δε φαντάζομαι μια τάξη γεμάτη με υπολογιστές, αλλά περισσότερο μια αίθουσα της οποίας οι τοίχοι είναι καλυμμένοι με οθόνες αφής που θα αποτελούν πύλες προς τη γνώση. Ή μια τάξη μουσικής, για παράδειγμα, που αντί για ένα δάσκαλο με ένα πεντάγραμμο, θα έχει ένα μεγάλο πιάνο στο πάτωμα. Ή μια αίθουσα καθηγητών με δυνατότητα τηλεδιάσκεψης με άλλο σχολικό κέντρο, για παράδειγμα. Δυστυχώς δε διαθέτουμε ακόμα τέτοιου είδους τεχνολογίες», σχολιάζει ο Νούνιεθ.

Ήδη έχουν κάνει την εμφάνισή τους τραπέζια αφής όπου πολλά παιδιά μπορούν να σχεδιάζουν ταυτόχρονα με τα χέρια τους, να συμπληρώνουν τον περιοδικό πίνακα στοιχείων ή να λύνουν μαθηματικά προβλήματα. Πρόκειται για μια εφαρμογή που δημιουργήθηκε ειδικά για την εκπαίδευση. «Ο διαδραστικός πίνακας γνωρίζει επιτυχία. Γιατί;», αναρωτιέται ο Νούνιεθ. «Γιατί δεν είναι τίποτε άλλο από ένας κλασικός σχολικός πίνακας, στον οποίο έχουν ενσωματωθεί και τεχνολογικές εφαρμογές. Τα ηλεκτρονικά βιβλία, αντίθετα, δεν έχουν ακόμα βρει τη θέση τους στην τάξη, γιατί δεν έχει ακόμα ανακαλυφθεί μια οθόνη υπολογιστή που να έχει ανάλογες ιδιότητες με ένα βιβλίο: να μη σπάει όταν πέφτει, να μυρίζει, να επιτρέπει να σημειώνει κανείς πάνω του...».

Πράγματι, το ηλεκτρονικό βιβλίο αποτελεί αντικείμενο έντονων θεωρητικών διαξιφισμών μεταξύ των ειδικών στην τεχνολογία, των εκδοτών και των αναγνωστών. Ήδη από το 1913, ο Έντισον διακήρυττε ότι «σύντομα τα βιβλία στα σχολεία θα θεωρούνται ξεπερασμένα. Όλοι οι κλάδοι της γνώσης μπορούν να διδαχθούν μέσω ταινιών. Το σχολικό σύστημά μας θα αλλάξει ριζικά μέσα στα επόμενα 10 χρόνια». Αποδείχτηκε ότι είχε άδικο. Όπως υποστηρίζει ο Αουγκούστο Ιμπάνιεθ, που υπήρξε συντονιστής Νέων Τεχνολογιών εφαρμοσμένων στην Εκπαίδευση για τον Όμιλο SM και σήμερα είναι ο διευθυντής εκδόσεων του ίδιου ομίλου, «ο θάνατος του σχολικού βιβλίου είναι ένας μύθος των τεχνοφίλων». Η εμπειρία και η αίσθηση που αφήνει η ανάγνωση ενός συμβατικού βιβλίου είναι πιο ευχάριστη από αυτήν ενός ηλεκτρονικού, και οι μαθητές εξακολουθούν να προτιμούν τα έντυπα από τα ψηφιακά μέσα. Ακόμα κι έτσι όμως, η ενσωμάτωσή τους στην εκπαίδευση δε θα αργήσει. Η εταιρεία Amazon έχει ξεκινήσει ένα πιλοτικό πρόγραμμα σε συνεργασία με πανεπιστήμια των ΗΠΑ, για να δοκιμάσει την καινούρια της συσκευή ανάγνωσης ηλεκτρονικών βιβλίων Kindle, ενώ έχουν εμφανιστεί πρωτοβουλίες όπως το CourseSmart, μια κοινοπραξία εκδοτικών οίκων που θα προσφέρουν τα ψηφιακά βιβλία τους στο 50% της τιμής των εντύπων.

Εξατομικευμένες λύσεις

Οι ειδικοί σε σχολικά βιβλία υποστηρίζουν ότι το μέλλον βρίσκεται στην προσαρμοστικότητα των βιβλίων. «Για παράδειγμα, αν το ψηφιακό βιβλίο μου περιέχει ένα βίντεο σχετικό με τις μέλισσες, αλλά οι μαθητές διαθέτουν ένα άλλο από την εκπαιδευτική εκδρομή που έκαναν στα μελίσσια, μπορώ να χρησιμοποιήσω εκείνο των μαθητών», εξηγεί ο Νούνιεθ. Τι γίνεται όμως με τους διδάσκοντες; Είναι διατεθειμένοι να μπουν σε όλη αυτή τη διαδικασία και να ανταποκριθούν στην πρόκληση; «Το σχολείο ως σύστημα είναι σε γενικές γραμμές δυσκίνητο και απρόθυμο απέναντι σε κάθε αλλαγή», τονίζει ο Ιμπάνιεθ, και φέρνει ως παράδειγμα την Εξτρεμαδούρα, μια φτωχή σχετικά περιοχή της νότιας Ισπανίας, που όμως έχει καταφέρει με επιδοτήσεις να «είναι μια από τις περιοχές της Ευρώπης με τους περισσότερους σχολικούς υπολογιστές ανά αίθουσα, αφού αναλογούν 2,9 μαθητές ανά υπολογιστή, όταν ο μέσος όρος στην ευρωζώνη είναι 9. Ωστόσο, ενώ διαθέτουν την υποδομή, οι καθηγητές τη χρησιμοποιούν ελάχιστα. Πραγματοποιήθηκε μια τεράστια επένδυση σε νέες τεχνολογίες, χωρίς να ασχοληθεί κανείς με την αλλαγή της νοοτροπίας των καθηγητών». Πράγματι, το 2006, μια έκθεση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής αποκάλυψε ότι οι Ισπανοί καθηγητές είναι οι πιο τεχνοσκεπτικιστές της Ευρώπης: το 52,3% δε βλέπει οφέλη από τη χρήση των υπολογιστών στη σχολική αίθουσα. Περιέργως, στη Φινλανδία, που είναι πρωτοπόρος διεθνώς σε καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα, το 26,9% των διδασκόντων επίσης δε βλέπει πλεονεκτήματα στην εισαγωγή των νέων τεχνολογιών στο σχολείο. Τι λένε όμως οι ειδικοί; Δεν υπάρχει καμία μελέτη που να αποδεικνύει ότι η χρήση της τεχνολογίας βελτιώνει την απόδοση των μαθητών, αλλά αυτό που έχει αποδειχτεί είναι ότι οι καινοτόμες διδακτικές μέθοδοι σίγουρα αυξάνουν τη διάθεση για συμμετοχή και κατά συνέπεια και την ομαλή ενσωμάτωση των μαθητών στο σχολικό σύστημα. «Ένα από τα εγγενή προβλήματα της εκπαίδευσης είναι να λάβει υπόψη και να προσαρμοστεί στη διαφορετικότητα των μαθητών», εξηγεί ο Ιμπάνιεθ. «Ο Η/Υ παρέχει τη δυνατότητα να ενισχυθεί ο κάθε μαθητής, δίνοντας έμφαση στις ανάγκες του καθενός: για παράδειγμα, την ώρα που οι πιο αδύναμοι κάνουν επανάληψη με ασκήσεις ή διαδραστικά παιχνίδια, οι πιο προχωρημένοι μπορούν να διεξάγουν WebQuests: έρευνες στο διαδίκτυο, καθοδηγούμενοι από τον καθηγητή ή το ανάλογο πρόγραμμα.

Μαθήματα σε podcast

Η εκπαίδευση εξ αποστάσεως έχει απογειωθεί με τη διαδικτυακή επικοινωνία. Οι αποστάσεις έχουν μικρύνει από τότε που άρχισαν να ξεπετάγονται σαν μανιτάρια, το ένα μετά το άλλο, τα «εικονικά πανεπιστήμια», που προσφέρουν σε φοιτητές και καθηγητές από όλο τον κόσμο τη δυνατότητα να αλληλεπιδρούν σε πραγματικό χρόνο, όπου και αν βρίσκονται. Για τον Ντανς, ο παγκόσμιος ιστός είναι ένα μοναδικό εργαλείο. «Εγώ αξιολογώ τους φοιτητές μου από τις επεμβάσεις τους και τη συνεισφορά τους στο μάθημα, αλλά ο διδακτικός χρόνος στο αμφιθέατρο δεν προσφέρει αυτή τη δυνατότητα σε μεγάλο βαθμό, γιατί είναι περιορισμένος. Αν όμως ένας φοιτητής μού θέσει μια ερώτηση μέσω διαδικτύου, εγώ τη στέλνω στο φόρουμ για να ξεκινήσει μια κουβέντα, επισυνάπτοντας στην απάντησή μου άρθρα, εικόνες, παραδείγματα και άλλες αφορμές για περαιτέρω συζήτηση. Πρόκειται για ένα είδος διαλόγου ανώτερης εκπαιδευτικής αξίας από αυτόν που προσφέρει η τάξη, που θα έπρεπε κατά τη γνώμη μου να περιορίζεται μόνο στις δραστηριότητες στις οποίες η παρουσία των φοιτητών είναι ζωτικής σημασίας». Οι υπέρμαχοι της νέας εκπαίδευσης υποστηρίζουν ότι ο διδάσκων ως κεντρική πηγή πληροφοριών σύντομα θα αποτελεί παρελθόν. Ο δάσκαλος του μέλλοντος θα λειτουργεί ως κομβικός παράγοντας στο πλαίσιο ενός σύνθετου εκπαιδευτικού δικτύου. Ο Ντανς εξηγεί ότι οι ενήλικοι μαθητές του «πολλές φορές έχουν εμπειρίες που εγώ ο ίδιος δεν έχω ή, πάλι, μπορεί να έχουν βρει στο διαδίκτυο πληροφορίες που δεν έχουν πέσει στην αντίληψή μου. Σιγά-σιγά θα περάσουμε από τον καθηγητή-πομπό σε μια αντίληψη της εκπαίδευσης ως αμφίδρομης διαδικασίας, κατά την οποία ο διδάσκων απορροφά τις συνεισφορές των μαθητών και λειτουργεί ως φίλτρο στην προσπάθεια να συγκρατήσουν μόνο τις σημαντικές πληροφορίες». Άλλοι, πιο ριζοσπαστικοί, προβλέπουν το τέλος της σχολικής τάξης. Ο Ντέιβιντ Γουίλι, καθηγητής Ψυχολογίας και Τεχνολογίας στο Πανεπιστήμιο Μπρίγκαμ Γιανγκ παρουσιάστηκε πριν από μερικούς μήνες μπροστά σε ένα σωρό πανεπιστημιακές αρχές και τους πέταξε κυριολεκτικά στα μούτρα: «Τα ιδρύματά σας δε θα έχουν καμία αξία το 2020». Ο Γουίλι πιστεύει και προωθεί την ελεύθερη και καθολική πρόσβαση στην εκπαίδευση, μέσω κυβερνοπαραδόσεων, που θα μπορεί ο καθένας να κατεβάσει δωρεάν από το διαδίκτυο. Όπως υποστηρίζει, στο παρελθόν τα εκπαιδευτικά κέντρα αποτελούσαν αποκλειστικές πύλες πρόσβασης στη γνώση, αλλά στις μέρες μας αυτή απελευθερώνεται όλο και περισσότερο. Και αν τα πανεπιστήμια δεν το λάβουν υπόψη και δεν προσπαθήσουν να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα, δε θα έχουν πια λόγο ύπαρξής: θα πεθάνουν.

ΠΗΓΗ: http://www.focusmag.gr/articles/view-article.rx?oid=418372

Αλλάζει ο «χάρτης» του blogging

2010-10-10T14:55:00.000+03:00

Απλούστερη στη χρήση από το απαιτητικό Wordpress, πλουσιότερη σε δυνατότητες από το στοιχειώδες Twitter και πιο μοντέρνα στην όψη από το παραδοσιακό Blogger, μια σχετικά νέα πλατφόρμα αυτοδημοσίευσης ονόματι Tumblr (www.tumblr.com ) έχει έρθει (μαζί με άλλες παρόμοιες υπηρεσίες όπως η Posterous.com) να ταράξει τα νερά προκαλώντας τρικυμία στον χώρο του ιντερνετικού ιστολογείν.

Διαβάστε περισσότερα εδώ: http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11429&subid=2&pubid=36200948

Τιμ Μπέρνερς Λη: «Πανούκλα» οι νέοι νόμοι για το Ίντερνετ

2010-09-29T17:36:00.000+03:00

Εξαιρετικά οξύς ήταν ο δημιουργός του World Wide Web, Τιμ Μπέρνερς Λη, απέναντι στη νέα «τάση» νόμων για το Ίντερνετ, που επιτρέπουν την «αποκοπή» ανθρώπων από το Διαδίκτυο, χαρακτηρίζοντάς τους ως «πανούκλα».

«Έχει υπάρξει μία έκρηξη νόμων που προσπαθούν να δώσουν σε κυβερνήσεις και παρόχους υπηρεσιών Ίντερνετ (ISPs) το δικαίωμα να αποσυνδέουν χρήστες από το Ίντερνετ» είπε σε συνδιάσκεψη σχετικά με τις επιστήμες Ίντερνετ που διοργανώθηκε από τη Royal Society στο Λονδίνο.

Αυτή η «πρόσφατη πανούκλα» όπως τη χαρακτήρισε, περιλαμβάνει ένα γαλλικό νόμο που θα ενεργοποιηθεί αργότερα εντός του έτους, που απειλεί με αποσύνδεση εάν υπάρχει παράνομο download από το Ίντερνετ, και ένας νέος βρετανικός, ο οποίος περάστηκε τον Απρίλιο και κινείται σε αντίστοιχο πλαίσιο.

«Εάν μία γαλλική οικογένεια εξαναγκαστεί σε αποσύνδεση από το Ίντερνετ για ένα χρόνο επειδή ένα από τα παιδιά της κατέβασε κάτι που κάποια εταιρεία θεωρεί ότι δεν έπρεπε, χωρίς δίκη, νομίζω ότι πρόκειται για δυσανάλογη ποινή» είπε σχετικά ο Μπέρνερς Λη, συμπληρώνοντας ότι «Θα ήθελα να μπορώ να χρησιμοποιώ το Ίντερνετ. Αν αποκοπώ, ή κάτι πάει στραβά, σε κάποιες περιπτώσεις όπως εγώ, η κοινωνική μου ζωή θα καταστραφεί, σε κάποιες άλλες περιπτώσεις ανθρώπων θα μπορούσαμε να έχουμε απώλεια πρόσβασης σε σημαντικά ιατρικά δεδομένα».

Ο Μπέρνερς Λη, καθηγητής του ΜΙΤ, ανέφερε επίσης ότι στις ΗΠΑ συζητάται η δημιουργία μίας «μαύρης λίστας» με ιστοσελίδες που οι πάροχοι στις ΗΠΑ θα έπρεπε να αποκλείσουν.

Είκοσι χρόνια μετά την εμφάνιση του Παγκοσμίου Ιστού, ο δημιουργός του λέει ότι «το δίκτυο έχει εξελιχθεί σε κάτι κρίσιμης σημασίας», επισημαίνοντας ότι, δεδομένης της σημασίας του στην καθημερινή ζωή του καθενός, όλοι οι ειδικοί σε θέματα Ίντερνετ θα έπρεπε να αντισταθούν σε αυτή την «εισβολή» στον ελεύθερο για όλους online κόσμο. «Έχουμε αυτό το καθήκον» είπε σχετικά.

Κλείνοντας, ανέφερε ότι αν και οι ISP γενικά δεν θα έπρεπε να θεωρούνται υπεύθυνοι για το υλικό που διακινείται μέσω αυτών, περιπτώσεις που εμπλέκουν τρομοκρατία και οργανωμένο έγκλημα αποτελούν εξαιρέσεις.

ΠΗΓΗ: http://portal.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathworld_1_29/09/2010_357347

Τα καλύτερα websites για τους μαθητές

2010-09-21T16:56:00.001+03:00

http://www.free-ebooks.gr Αν έχετε όρεξη για διάβασμα αλλά... βαριέστε να πάτε μέχρι τη βιβλιοθήκη, απλά κάντε κλικ! Εδώ μπορείτε να κατεβάσετε δωρεάν ολόκληρα σχολικά βιβλία και βοηθήματα, όπως είναι τυπωμένα στο χαρτί. Το Ανθολόγιο, τα Αρχαία Ελληνικά, η Φυσική και δεκάδες ακόμη εγχειρίδια σας περιμένουν να τα διαβάσετε online και να τα αποθηκεύσετε στον σκληρό σας δίσκο. Μαζί και πολλά εξωσχολικά, λογοτεχνικά ή επιστημονικά βιβλία.http://diagonisma.gr/ Ο «εφιάλτης» των μαθητών, τώρα στην οθόνη σας! Περιηγηθείτε σε μία από τις μεγαλύτερες βάσεις δεδομένων με παλιά διαγωνίσματα, τεστ και θέματα εξετάσεων. Η ιστοσελίδα παραπέμπει σε links από φροντιστήρια και ιστοσελίδες εκπαιδευτικών. Χρειάζεται, όμως, υπομονή για να βρείτε αυτό που ψάχνετε, καθώς μερικοί σύνδεσμοι δεν δουλεύουν.

http://11dim-evosm.thess. sch. gr/online.htm/ Μια ιστοσελίδα που «χαρίζει» το 11ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου σε όλους τους μαθητές που θέλουν να είναι σε φόρμα, λύνοντας ασκήσεις στο σπίτι. Γλώσσα, Μαθηματικά, Ιστορία, Φυσικές Επιστήμες και Αγγλικά, από... τη θεωρία στην πράξη, δηλαδή στις ασκήσεις που περιέχονται στην κάθε ενότητα! http://www. internetpoly glot.com/ Αν έχετε έφεση στις ξένες γλώσσες και αισθάνεστε την ανάγκη να επικοινωνείτε με τους ευρωπαίους εταίρους μας, τότε αυτή είναι η ιδανική ιστοσελίδα. Η εκμάθηση της ξένης γλώσσας γίνεται παιχνίδι, τόσο για εσάς όσο και για τους φίλους σας, με τους οποίους μπορείτε να μοιραστείτε το μάθημα. Και, αν δεν είστε σίγουροι για τα προφορικά, μάθετε τη σωστή προφορά των λέξεων ακούγοντας τον φωνητικό οδηγό.

http://www.pe.sch. gr/lek kas/ergasies/online/ Οταν το μάθημα συνάντησε το Ιντερνετ! Βρείτε εδώ συγκεντρωμένα δωρεάν μαθήματα και των τριών βαθμίδων της εκπαίδευσης. Οι μικροί web surfers μπορούν να εξασκηθούν σε απλές αριθμητικές πράξεις ή να μυηθούν στον κόσμο των ορυκτών. Οι πιο μεγάλοι μπορούν να διαβάσουν αγγλικά και μαθηματικά ή να παρακολουθήσουν απλά μαθήματα Πληροφορικής.

http://eclass.sch.gr/ Μια ηλεκτρονική «τάξη» στην υπηρεσία της κλασικής διδασκαλίας. Η Ομάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αθηνών δίνει στον μαθητή πρόσβαση στην ύλη των μαθημάτων που διδάσκονται στην τάξη. Για το σχολικό έτος 2010-2011 υπάρχουν 382 ηλεκτρονικά μαθήματα, για 117 σχολεία από όλη τη χώρα. Κατεβάστε σε ΡDF το εγχειρίδιο χρήσης για τον μαθητή και... καλό σερφάρισμα!

http://www.eduportal.gr/ Η Ελληνική Πύλη της Παιδείας κρύβει μέσα της πλουσιότατο εκπαιδευτικό υλικό για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Θα βρείτε, επίσης, κατάλογο σχολικών εργασιών (διαθεματικές, συνθετικές, εκπαιδευτικών, ευρωπαϊκών προγραμμάτων), ενώ έχετε τη δυνατότητα να καταχωρίσετε και τη δική σας εργασία. Απαιτείται δωρεάν εγγραφή.

http://www.school.gr/ Κόντρα στους γκρίζους τοίχους και τα κρύα θρανία, το «ηλεκτρονικό σχολείο» σάς υποδέχεται με έναν χαμογελαστό Ηλιο στην αρχική του σελίδα. Προτού βουτήξετε στα βαθιά νερά της μάθησης, κάντε μια στάση για να ζωγραφίσετε ή να παίξετε παιχνίδια. Στη συνέχεια μπορείτε να πάρετε πληροφορίες για την πιστοποίηση στις νέες τεχνολογίες και να βρείτε συγκεντρωμένα όλα τα έντυπα σχολικών μονάδων.

http://ischool.e-steki.gr/ Αν οι γονείς σας γκρινιάζουν για τις ώρες που ξοδεύετε στην καφετέρια, αρχίστε να συχνάζετε- με μέτρο!σε ένα στέκι που δεν απαιτεί να βγείτε από το σπίτι. Το e-steki είναι ένας χώρος ηλεκτρονικής συνάντησης μαθητών και φοιτητών. Ανταλλάξτε απόψεις, καταθέστε τις εμπειρίες σας, δώστε και πάρτε συμβουλές και λύστε όλες σας τις απορίες.

http://www.theschooligans. gr/ Η «βίβλος» του μαθητή δεν κυκλοφορεί μόνο σε έντυπη μορφή (μαζί με «ΤΑ ΝΕΑ»). Κυκλοφορεί... ελεύθερη και στο Ιντερνετ! Το site του περιοδικού «Schooligans» διαθέτει ένα ζωηρό φόρουμ συζητήσεων για θέματα σχολικά, μουσικά και ό,τι άλλο βάλει ο νους σας. Στα must η ενότητα «Ξεστραβώσου». Ποιο είναι το πραγματικό όριο απουσιών; Μπορούν να με αποβάλουν για ψύλλου πήδημα; Ποια είναι η δικαιοδοσία του 15μελούς; Ολα όσα θέλατε να μάθετε για τα δικαιώματά σας στο σχολείο και δεν σας είπε ποτέ κανείς!

http://www.sch.gr/ Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο ενώνει εκατοντάδες σχολεία και προσφέρει χρήσιμες υπηρεσίες στους μαθητές. Πλοηγηθείτε στις σελίδες του και βρείτε αυτό που ψάχνετε. Στη διεύθυνση http://students. sch. gr/ μπείτε στην «Πύλη Μαθητών» και βρείτε πληροφορίες για σχολεία και πανεπιστήμια, παίξτε παιχνίδια, λύστε κουίζ και λάβετε μέρος σε διαγωνισμούς. «Κλικάρετε» στο http://blogs. sch. gr/ και διαβάστε ιστολόγια που διατηρούν σχολεία, εκπαιδευτικοί και μαθητές από κάθε γωνιά της Ελλάδας. Γιατί όχι κι εσείς; Στο http://webmail. sch. gr/ μπορείτε να δημιουργήσετε το προσωπικό σας «μαθητικό» email.

http://www.e-yliko.gr/ Η επίσημη εκπαιδευτική πύλη του υπουργείου Παιδείας. Βρείτε και κατεβάστε λογισμικό για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Ενημερωθείτε για τις δράσεις και τα προγράμματα του υπουργείου, μάθετε ποιοι διαγωνισμοί «τρέχουν», περιηγηθείτε σε ψηφιακές βιβλιοθήκες και βρείτε υποστηρικτικό υλικό για όλα τα μαθήματα.

http://www.saferinternet.gr/ Ο κόμβος του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου έχει φτιαχτεί για να βοηθήσει τους μαθητές να χαρούν το Ιντερνετ με ασφάλεια. Τα μικρά παιδιά μπορούν να συνδυάσουν γνώση και διασκέδαση στο «μαγικό» νησί του Saferinternet, ενώ οι έφηβοι θα βρουν τη δική τους διαδικτυακή γωνιά, στο Υouth Ρanel.

http://el.wikipedia.org/ Η μεγαλύτερη δωρεάν ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια. Αφήστε τους τόμους του μπαμπά να σκονίζονται στο ράφι και αποκτήστε τη γνώση όλου του κόσμου με μερικά κλικ. Τα τελευταία χρόνια όλο και περισσότεροι μαθητές χρησιμοποιούν τη Βικιπαίδεια για σχολικές εργασίες. Σημειώστε, όμως, ότι η ύλη της δεν συντάσσεται κατ΄ ανάγκην από επιστήμονες ή πανεπιστημιακούς, αλλά από απλούς χρήστες του Ιντερνετ.

ΠΗΓΗ: http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=16&artId=4595281

Έφτιαξαν το λάπτοπ των 35 δολαρίων

2010-07-23T22:55:00.000+03:00

Τον «φθηνότερο υπολογιστή του κόσμου» κατασκεύασε η Ινδία. Κοστίζει μόλις 35 δολάρια (27 ευρώ), θα ξεκινήσει να διατίθεται από το 2011 και θα απευθύνεται κυρίως σε φοιτητές και μαθητές. Η κυβέρνηση της Ινδίας φιλοδοξεί να κατακλύσει την παγκόσμια αγορά με τη νέα συσκευή, την οποία χαρακτηρίζει «απάντηση στον υπολογιστή των 100 δολαρίων του MIT».

Πρόκειται, ουσιαστικά, για ένα «σούπερ μίνι λάπτοπ», έναν πολύ μικρού μεγέθους υπολογιστή με οθόνη αφής. Τον παρουσίασε χθες ο υπουργός Αξιοποίησης Ανθρώπινων Πόρων της Ινδίας, Καπίλ Σιμπάλ, κρατώντας ανά χείρας την πρώτη συσκευή. Όπως δήλωσε, το υπουργείο βρίσκεται ήδη σε συζητήσεις με παγκόσμιους κατασκευαστές υπολογιστών, προκειμένου να ξεκινήσει η μαζική παραγωγή του λάπτοπ.

«Έχουμε φτάσει σε πολύ προχωρημένο στάδιο. Όλα τα μέρη του υπολογιστή -η μητρική πλακέτα, το τσιπ, ο επεξεργαστής, η μνήμη, η οθόνη, τα πάντα- κοστίζουν μόλις 35 δολάρια», δήλωσε κατά τη διάρκεια συνέντευξης Τύπου.

Η συσκευή, που βασίζεται στο λειτουργικό σύστημα Linux, θα έχει πιθανότητα οθόνη 7 ιντσών (σύμφωνα με άλλες πληροφορίες θα διατίθεται και με 5 ή 9 ίντσες). Ο υπουργός διευκρίνισε ότι το λάπτοπ με οθόνη αφής θα διατίθεται με προεγκατεστημένο πρόγραμμα πλοήγησης στο Ίντερνετ. Επίσης, θα περιλαμβάνει εφαρμογή Office, PDF reader, media player και λογισμικό τηλεδιασκέψεων – συνεπώς θα διαθέτει κάμερα. Επιπλέον, θα υπάρχει η δυνατότητα εγκατάστασης νέων προγραμμάτων και εφαρμογών, ανάλογα με τις ανάγκες των χρηστών.

Ο Καπίλ Σιμπάλ ανέφερε ότι η συσκευή θα διατίθεται μαζικά σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης από το 2011 και θα κοστίζει μόλις 35 δολάρια. Ωστόσο, στόχος της κυβέρνησης είναι να μειωθεί περαιτέρω η τιμή του, αρχικά στα 20 δολάρια (15,4 ευρώ) και, στη συνέχεια, στα 10 δολάρια (7,7 ευρώ).

Τη συσκευή κατασκεύασαν ερευνητικές ομάδες του Ινδικού Ινστιτούτου Τεχνολογίας και του Ινδικού Ινστιτούτου Επιστημών, των «κορυφαίων επιστημονικών ιδρυμάτων της χώρας».

Η Ινδία είναι σήμερα μια από τις ισχυρότερες αναδυόμενες οικονομίες και επενδύει συστηματικά στις νέες τεχνολογίες. Δαπανά περίπου το 3% του ετήσιου προϋπολογισμού της για την εκπαίδευση και έχει καταφέρει να μειώσει τα ποσοστά του αναλφαβητισμού στο 64% επί του συνόλου των 1,2 δισ. κατοίκων της. Ωστόσο μελέτες καταδεικνύουν ότι πολλοί μαθητές μόλις και μετά βίας μπορούν να διαβάσουν και να γράψουν και τα περισσότερα δημόσια σχολεία στερούνται του στοιχειώδους εξοπλισμού.

Το μίνι λάπτοπ των 35 δολαρίων φιλοδοξεί να «εκτοπίσει» τον «υπολογιστή των 100 δολαρίων» (που, τελικά, κόστιζε 200 δολάρια) του MIT, που παρουσίασε το 2005 ο Νίκολας Νεγκροπόντε. Τον περασμένο Μάιο, η οργάνωση OLPC (Ένας Φορητός Ανά Παιδί) του Νεγκροπόντε ανακοίνωσε τη δημιουργία της «ταμπλέτας των 99 δολαρίων», μιας φορητής συσκευής που απευθύνεται στους φτωχούς και θα διατίθεται σε σχολεία και νοσοκομεία.

ΠΗΓΗ: http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=2&artId=4585920

Τα 500 εκατομμύρια μέλη έφτασε το Facebook

2010-07-21T22:22:00.000+03:00

Πεντακόσια εκατομμύρια μέλη-ήταν ένα όριο ψυχολογικό αυτό για το Facebook και το κατέκτησε. Μάλιστα, μόνο τους τελευταίους έξι μήνες, η τεράστια οικογένεια της πιο δημοφιλούς ιστοσελίδας κοινωνικής δικτύωσης, μεγάλωσε κατά 100 εκατομμύρια μέλη.

Για «σημαντικό γεγονός», κάνει λόγο το Facebook, που δεν φαίνεται να... αναπαύεται στις δάφνες του ενώ ο κ. Ζούκερμπεργκ, εκ των ιδρυτών του, είπε πρόσφατα ότι δεν υπάρχει καμία αμφιβολία πως θα φτάσει το ένα δισεκατομμύριο χρήστες.

«Ο επόμενος σημαντικός στόχος θα είναι πιθανότατα τα 750 εκατομμύρια και δεν θα χρειαστεί μεγάλο χρονικό διάστημα. Όσο πιο πολλά μέλη έχεις, τόσο περισσότερο εξαπλώνεται, είναι σαν χιονοστιβάδα», επισημαίνει ο Στιούαρτ Μάιλς, του τεχνολογικού μπλογκ Pocket Lint, που παρακολουθεί το φαινόμενο-Facebook, το οποίο μετρά μόλις 6 χρόνια ζωής.

Γιατί τόσο είναι το Facebook. Μόλις έξι ετών. Ίσως και γι'αυτό του συγχωρούνται ακόμη λάθη. Λάθη όπως οι συνεχείς αλλαγές στις ρυθμίσεις του, σε σχέση με τα προσωπικά δεδομένα των χρηστών του.

Παρά τις αντιδράσεις, ακόμη και τις απειλές για μποϊκοτάζ, οι περισσότεροι δεν εγκατέλειψαν τις θέσεις τους στο Facebook. Παρέμειναν και, όπως επιβεβαιώνεται και αριθμητικά πια, αυξήθηκαν.

ΠΗΓΗ: http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&ct=2&artId=4585585

Στο Facebook 1 στους 4 Ελληνες

2010-07-19T22:41:00.000+03:00

Περισσότεροι από 2,8 εκατ. είναι οι Έλληνες που διαθέτουν λογαριασμό στο Facebook, τη γνωστή υπηρεσία κοινωνικής δικτύωσης του Διαδικτύου, η οποία συνολικά έχει περί τα 481 εκατ. χρήστες. Αυτό τουλάχιστον προκύπτει από τα πιο πρόσφατα στοιχεία του Facebakers (www.facebakers.com), μία ιστοσελίδα που ασχολείται αποκλειστικά με τα στατιστικά του Facebook.

Στην παγκόσμια κατάταξη η Ελλάδα βρίσκεται στην 28η θέση, μία αρκετά καλή επίδοση αν αναλογιστεί κανείς ότι η χώρα μας δεν διεκδικεί δάφνες όσον αφορά στη διείσδυση των ψηφιακών τεχνολογιών. Θα πρέπει, πάντως, να επισημανθεί ότι το Facebakers δεν μπορεί να υπολογίσει πόσοι είναι οι Έλληνες, οι οποίοι χρησιμοποιούν σε καθημερινή βάση το Facebook, αν και η εκτίμηση είναι ότι τουλάχιστον 1,5 εκατ. είναι ενεργοί χρήστες. Επίσης, οι άνδρες είναι περισσότεροι καθώς ο ελληνικός ανδρικός πληθυσμός αριθμοί 1.556.220 χρήστες έναντι 1.216.380 γυναικών.

Farmville

Η χώρα με τους περισσότερους χρήστες του Facebook είναι οι ΗΠΑ με σχεδόν 126 εκατ. και ακολουθεί η ?Ινδονησία με 25 εκατ. Η πιο δημοφιλής εφαρμογή είναι το Farmville, στο οποίο έχουν ασχοληθεί περισσότερα από 62 εκατ. χρήστες σε παγκόσμιο επίπεδο, ενώ υψηλό νούμερο (28,2 εκατ.) έχει και το Texas Hold’em Poker.

ΠΗΓΗ: http://www.imerisia.gr/article.asp?catid=12319&subid=2&pubid=46045152

Νέος Διαδικτυακός τόπος του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

2010-07-02T13:31:00.000+03:00

Ύστερα από 9 χρόνια λειτουργίας του διαδικτυακού τόπου: www.ypepth.gr, το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων προχωράει σήμερα, στην πλήρη ανανέωση του διαδικτυακού του τόπου.

Ο νέος διαδικτυακός τόπος βρίσκεται, πλέον, στην διεύθυνση: www.minedu.gov.gr, ακολουθώντας τα πρότυπα ονοματοδοσίας του Ελληνικού Πλαισίου Πιστοποίησης Δημόσιων Διαδικτυακών Τόπων.

Από σήμερα, ο διαδικτυακός τόπος www.ypepth.gr σταματάει να ενημερώνεται, θα παραμείνει, όμως, σε λειτουργία μέχρι την πλήρη μετάπτωση των δεδομένων του.

ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΦΟΡΜΑΣ 3 ΚΑΙ 4

2010-06-07T18:17:00.000+03:00

07/06/2010 ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΑΝΑΦΟΡΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ/ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ (ΦΟΡΜΑ 3 Και 4)

πηγή: http://b-epipedo2.cti.gr/

Πρόσκληση κατάθεσης ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου για την αξιοποίησή του στην εκπαιδευτική διαδικασία

2010-06-02T08:34:00.000+03:00

[Αφορά στη διάθεση ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, το οποίο αντιστοιχεί σε συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα, τάξεων Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης (με βάση τα ισχύοντα Προγράμματα Σπουδών)]

Αγαπητοί Συνάδελφοι.

Το εκπαιδευτικό μας σύστημα ανασχεδιάζεται και επαναπροσδιορίζονται οι στόχοι και οι λειτουργίες του. Σημαντικός θα είναι ο ρόλος της αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, με Δράσεις που έχουν ήδη ανακοινωθεί από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων (ΥΠΔΒΜΘ).

Στις αλλαγές αυτές, βασικό στοιχείο αποτελεί η ανάδειξη ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου, που έχουν αναπτύξει εκπαιδευτικοί και η διαθεσιμότητά του στο σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας, ώστε να αξιοποιηθούν στο μέγιστο οι υπάρχουσες και οι νέες υποδομές που θα σχεδιαστούν.

Με βάση αυτό, το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων προσκαλεί εκπαιδευτικούς να καταθέσουν ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό (π.χ. πολυμεσικές παρουσιάσεις, διαδραστικές εφαρμογές, οπτικοακουστικό υλικό, προσομοιώσεις, εκπαιδευτικά παιχνίδια) που έχουν οι ίδιοι αναπτύξει. Το υλικό αυτό θα πρέπει να αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο γνωστικό αντικείμενο, τάξεων της Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης (με βάση τα ισχύοντα Προγράμματα Σπουδών) και να μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη διδακτική διαδικασία.

Μετά από την αξιολόγησή του, αυτό το ψηφιακό υλικό θα είναι ελεύθερα προσβάσιμο από όλους τους ενδιαφερομένους, μέσω ψηφιακής πλατφόρμας.

Στην περίπτωση που το προς υποβολή αρχείο ξεπερνά το μέγεθος των 16ΜΒ, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αποστείλουν ταχυδρομικά το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό σε οπτικό δίσκο [CD ή DVD] στην παρακάτω διεύθυνση:

Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων.
Γραφείο Δικτυακής Εκπαιδευτικής Πύλης
Ανδρέα Παπανδρέου 37 – 15180 ΜΑΡΟΥΣΙ
με την ένδειξη (ΚΑΤΑΘΕΣΗ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ)

Στην περίπτωση κατάθεσης του ψηφιακού υλικού μέσω οπτικού δίσκου (CD-DVD) θα πρέπει να περιλαμβάνεται σε αυτόν συμπληρωμένη σε ηλεκτρονική μορφή και η Φόρμα Περιγραφής Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού που μπορείτε να βρείτε εδώ.

Για γενικά ερωτήματα επί της διαδικασίας, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να απευθύνονται στην ηλεκτρονική διεύθυνση: digi_support@ypepth.gr Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε.

Ο Γενικός Γραμματέας

Βασίλειος Κουλαϊδής
ΠΗΓΗ: http://tinyurl.com/3yprxn9

17/5/2010 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

2010-05-26T12:57:00.000+03:00

Γίνεται γνωστό στους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν ή έχουν προηγούμενα συμμετάσχει στα προγράμματα επιμόρφωσης Β’ επιπέδου και επιθυμούν να πιστοποιηθούν, ότι οι εξετάσεις πιστοποίησης πρόκειται να διεξαχθούν με την έναρξη του νέου σχολικού έτους.
Οι δοκιμασίες πιστοποίησης Β’ επιπέδου θα βασιστούν στη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε στο προηγούμενο σχετικό έργο του Γ’ ΚΠΣ, δηλαδή on line εξέταση, η οποία περιλαμβάνει αυτοματοποιημένο (τεστ ερωτήσεων) και μη αυτοματοποιημένο μέρος (ανάπτυξη πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος και τον χειρισμό αυτού του σχεδίου στην τάξη). Στον κόμβο ενημέρωσης του προηγούμενου έργου διατίθενται δείγματα θεμάτων πιστοποίησης, εδώ.
Δικαίωμα συμμετοχής στις εξετάσεις πιστοποίησης Β’ επιπέδου έχουν οι εκπαιδευτικοί που έχουν παρακολουθήσει και ολοκληρώσει επιτυχώς το πρόγραμμα επιμόρφωσης Β’ επιπέδου. Αναφορικά με τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στα προγράμματα επιμόρφωσης της τρέχουσας πρώτης επιμορφωτικής περιόδου της παρούσας Πράξης, υπενθυμίζεται ότι προϋπόθεση συμμετοχής τους στην πιστοποίηση, αποτελεί η συμμετοχή τους στις δράσεις «εφαρμογής στην τάξη» και η παρουσία τους στο 90% τουλάχιστον των επιμορφωτικών συνεδριών και υποστηρικτικών συναντήσεων.
Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί παρακαλούνται να επισκέπτονται συχνά την παρούσα «Πύλη Ενημέρωσης και Συνεργασίας Β’ Επιπέδου»,
http://b-epipedo2.cti.gr
προκειμένου να ενημερώνονται έγκαιρα σχετικά με τα νέα και τις εξελίξεις στην επιμόρφωση και την πιστοποίηση, μέσω των ανακοινώσεων και των άλλων πληροφοριών που δημοσιεύονται σε αυτή.
ΠΗΓΗ: http://b-epipedo2.cti.gr/

Δεν ξεχνώ: 19 Μαίου, ημέρα μνήμης του Πόντου

2010-05-19T20:01:00.001+03:00

Εξερευνήστε τη γη 3D στους Χάρτες Google.

2010-05-14T12:57:00.000+03:00

Εξερευνήστε τη γη 3D στους Χάρτες Google
Για να δείτε τους χάρτες χρειάζεται να κατεβάσετε την Προσθήκη Google Earth.
Η Προσθήκη Google Earth είναι μια προσθήκη για πρόγραμμα περιήγησης ιστού με την οποία μπορείτε να πραγματοποιήσετε πλοήγηση και να εξερευνήσετε γεωγραφικά δεδομένα πάνω σε μια τρισδιάστατη υδρόγειο σε διάφορους ιστότοπους, όπως οι Χάρτες Google.

Μετά το chat αρχίζει το... gaming

2010-05-09T22:41:00.000+03:00

Εν έτει 2010, στην ψηφιακή επικράτεια του Παγκόσμιου Ιστού ό,τι είναι «κοινωνικό» (social) είναι και δημοφιλές. Για του λόγου το αληθές, αρκεί μια ματιά όχι μόνο στην τελευταία «απογραφή» του Facebook (με περισσότερους από 400 εκατ. χρήστες, εάν ήταν χώρα, θα ήταν η τρίτη πολυπληθέστερη στον κόσμο) αλλά και στα στατιστικά στοιχεία των «κοινωνικών παιχνιδιών» που πλέον έχουν ενσωματωθεί σε αυτό ως εφαρμογές.

Ο λόγος για τα επονομαζόμενα social games, μια κατηγορία απλών (έως απλοϊκών) casual παιχνιδιών, τα οποία «τρέχουν» μέσω browser σε περιβάλλοντα κοινωνικής δικτύωσης (όπως αυτό του φατσοβιβλίου και του MySpace) και επιτρέπουν στους χρήστες να δοκιμάζουν την τύχη τους σε ρόλο αγρότη (FarmVille, FarmTown), μαφιόζου (MafiaWars, Mobsters), χαρτοπαίχτη (Texas Hold'Em Poker), ζωόφιλου (FishVille, Pet Society), κυνηγού θησαυρών (Treasure Madness) και εστιάτορα (Restaurant City, Cafe World), μεταξύ πολλών άλλων.

Σύμφωνα με τον ιστοχώρο Mashable, συνολικά περίπου εκατό εκατομμύρια κυβερνοναύτες έχουν υποκύψει στον πειρασμό των κοινωνικών παιχνιδιών, τα έσοδα των οποίων υπολογίζεται πως το 2010 θα ξεπεράσουν το ένα δισ. δολ. (μέχρι το 2012 λέγεται πως μόνο στις ΗΠΑ θα έχουν εκτοξευθεί σε δύο δισ. δολ.).

Τη μεγαλύτερη (με διαφορά) επιτυχία στον χώρο του social gaming έχει γνωρίσει το FarmVille (www.farmville.com), ένα παιχνίδι το οποίο επιτρέπει στον καθένα να αποκτήσει το δικό του εικονικό χωράφι το οποίο εν συνεχεία καλείται να φροντίζει (να οργώνει, να σπέρνει, να θερίζει, να «εμπλουτίζει» με ζώα κ.ά.).

Eικονικές φάρμεςΕνδεικτικά, μόνο τον Απρίλη του 2010, σχεδόν 83 εκατ. χρήστες του Facebook «λέρωσαν» τα χέρια τους στις ψηφιακές φάρμες (συγκριτικά, τον Δεκέμβριο και τον Οκτώβριο του 2009 ήταν 70 εκατ. και 60 εκατ. αντίστοιχα) ενώ από τους περίπου 200 εκατ. κυβερνοναύτες που μπαίνουν στο Φατσοβιβλίο ημερησίως, το 15% φέρεται να παίζει FarmVille. Σημειωτέον πως οι εικονικοί αγρότες μπορούν να συνεργάζονται μεταξύ τους καθώς να ανταγωνίζονται ο ένας τον άλλο, ενώ, προκειμένου να εξελιχθεί κανείς ως καλλιεργητής, αγοράζει (με εικονικά αλλά και κανονικά χρήματα) υλικό εξοπλισμό (εργαλεία, σπόρους, ζώα κ.ά.).

Περισσότερο βίαιο αλλά εντυπωσιακά δημοφιλές, το πολυχρηστικό (multi-player) παιχνίδι MafiaWars (www.mafiawars.com) κάνει στους κυβερνοναύτες «μια προσφορά που δεν μπορούν να αρνηθούν». Συγκεκριμένα, τους δίνει τη δυνατότητα να μεταμορφώνονται σε... νονούς της νύχτας με ό,τι συνεπάγεται αυτό (μπόλικη αιματοχυσία κ.ά.). Χαρακτηριστικά, περισσότερα από 25 εκατ. μέλη της Facebook κοινότητας δοκίμασαν την τύχη τους στον εν λόγω ψηφιακό «υπόκοσμο» μόνο τον περασμένο Απρίλιο. Να σημειωθεί πως το MafiaWars (κάτοχος βραβείου Webby στην κατηγορία games το 2009) προσφέρει τις «υπηρεσίες» του και ως εφαρμογή στα MySpace και iPhone.

100 εκατ. χρήστες έχουν υποκύψει στον πειρασμό των κοινωνικών παιχνιδιών, τα έσοδα των οποίων υπολογίζεται πως το 2010 θα ξεπεράσουν το ένα δισ. δολ.

Οι εταιρείες με τα δημοφιλέστερα κοινωνικά παιχνίδια
Οι εταιρείες που κυριαρχούν επί του παρόντος στον χώρο του social gaming είναι τρεις: η Zynga, η Playfish και η Playdom. Η Zynga έχει δημιουργήσει τα επτά από τα 15 δημοφιλέστερα social games στο Facebook για τον μήνα Απρίλιο (FarmVille κ.ά.). Η Playfish ελέγχει ένα μεγάλο μερίδιο με τα Pet Society (www.facebook.com/petsociety) και Restaurant City (www.facebook.com/restaura ntcity) ενώ η Playdom ξεχωρίζει με το Mobsters.

Οι πιο φανατικοί παίκτες είναι γυναίκες!

Σε αντίθεση με ό,τι θα περίμενε κανείς, ο μέσος social gamer δεν είναι ούτε έφηβος ούτε άνδρας αλλά γυναίκα και μάλιστα 43 ετών. Αυτό είναι το πόρισμα δημοσκόπησης που έγινε για λογαριασμό της εταιρείας PopCap Games σε δείγμα 1.202 ατόμων στις ΗΠΑ και στο Ηνωμένο Βασίλειο τον περασμένο Γενάρη.

Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με τη συγκεκριμένη σφυγμομέτρηση, το 56,5% του συνόλου των social gamers είναι γένους θηλυκού, ενώ ακόμη και οι πιο φανατικοί των κοινωνικών παιχνιδιών είναι στην πλειονότητά τους γυναίκες. Σημειωτέον πως οι περισσότεροι (57%) από τους ερωτηθέντες πρωτοέμαθαν για τα εν λόγω παιχνίδια από κάποιον φίλο, ενώ το 32% αυτών έχει ξοδέψει, πέρα από χρόνο, και πραγματικό, ζεστό χρήμα στο social gaming.

Οσο για τη μέση ηλικία των παιχτών, αυτή ξεπερνά τα 40. Το Facebook ξεχωρίζει ως ο απόλυτος παιχνιδο-προορισμός καθώς εκεί καταφεύγει το 83% των social gamers (ακολουθεί το MySpace με 24% και το Bebo με 7%) ενώ μια μέση παιχνιδο-συνεδρία (gaming session) φέρεται να διαρκεί πάνω από μισή ώρα.

ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΚΑΦΙΔΑΣ
gskafidas@pegasus.gr

ΠΗΓΗ: http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11429&subid=2&pubid=11770996

Αμείωτη η ανάπτυξη του κυβερνοεγκλήματος

2010-05-07T23:27:00.000+03:00

Η εταιρεία Symantec Corp. ανακοίνωσε τα αποτελέσματα της ετήσιας μελέτης Internet Security Threat Report volume XV όπου παρουσιάζονται οι τάσεις στο κυβερνοέγκλημα για το 2009. Το διάστημα αυτό, το οποίο χαρακτηρίστηκε από δύο πολύ σημαντικές επιθέσεις στον κυβερνοχώρο – το Conficker τους πρώτους μήνες του χρόνου και το Hydraq στο τέλος του χρόνου– υπήρξε συνεχής ανάπτυξη του όγκου και της εξειδίκευσης των επιθέσεων των κυβερνοεγκληματιών, σύμφωνα με την μελέτη.

“Όσοι επιδίδονται σε επιθέσεις έχουν μετατραπεί από απλούς απατεώνες σε άτομα τα οποία διενεργούν ευφυέστατες επιθέσεις κατασκοπείας που έχουν ως στόχο ορισμένες από τις μεγαλύτερες επιχειρήσεις παγκοσμίως καθώς και κυβερνητικούς φορείς», δήλωσε ο κ. Χρήστος Βεντούρης, Technology Specialist, της Symantec Ελλάδος. “Η κλίμακα των επιθέσεων όπως και το γεγονός ότι προέρχονται από κάθε γωνιά του κόσμου, τις καθιστά ένα πραγματικά παγκόσμιο πρόβλημα το οποίο απαιτεί τη συνεργασία του ιδιωτικού τομέα και των κυβερνήσεων ανά τον κόσμο”.

Διαβάστε περισσότερα εδώ: http://kathimerini.com.cy/index.php?pageaction=kat&modid=1&artid=19146

Σε λειτουργία οι πρώτες διαδικτυακές καταλήξεις σε μη λατινικούς χαρακτήρες

2010-05-06T18:51:00.000+03:00

Ο Παγκόσμιος Ιστός γίνεται λίγο πιο παγκόσμιος μετά τα εγκαίνια των τριών πρώτων ονομάτων χώρου σε μη λατινικούς χαρακτήρες. Οι πρώτοι που απέκτησαν νέους κωδικούς χωρών είναι η Αίγυπτος, η Σαουδική Αραβία και τα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα.

Οι τρεις νέες κρατικές καταλήξεις, γραμμένες στα αραβικά από τα αριστερά προς τα δεξιά, ενεργοποιήθηκαν την Τετάρτη από την Icann (Διαδικτυακή Εταιρεία Ονοματοδοσίας και Αριθμοδότησης), την αμερικανική, μη κερδοσκοπική εταιρεία που διαχειρίζεται τις βασικές παραμέτρους του Διαδικτύου.

Στο προσεχές μέλλον αναμένονται οι εγκρίσεις της ICANN για τις μη λατινικές καταλήξεις που έχουν ζητήσει ακόμα 17 χώρες. Τα αιτήματα αφορούν συνολικά 11 γλώσσες, από τα κινεζικά και τα ρωσικά μέχρι τα σενεγαλέζικα και τη γλώσσα των Ταμίλ στη Σρι Λάνκα.

Μέχρι σήμερα, οι διαδικτυακές διευθύνσεις μπορούσαν να περιλαμβάνουν μη λατινικούς χαρακτήρες στο μεσαίο τμήμα τους (π.χ www.ελληνικά. gr), ωστόσο τα ανώτατα ονόματα χώρου, που καθορίζονται με την κατάληξη της διεύθυνσης, ήταν υποχρεωτικά γραμμένα στα αγγλικά.

Οι νέοι κωδικοί χωρών, τους οποίους η ICANN ονομάζει «διεθνοποιημένα ονόματα χώρου» ή IDN, θα λειτουργούν παράλληλα με τις αντίστοιχες λατινικές καταλήξεις.

Για τη χρήση και την προβολή των μη λατινικών διευθύνσεων είναι βέβαια απαραίτητη η εγκατάσταση των αντίστοιχων γραμματοσειρών,

ΠΗΓΗ: http://www.in.gr/news/article.asp?lngEntityID=1133805&lngDtrID=252

«Έκλεισε» τα πέντε χρόνια λειτουργίας το YouTube

2010-05-01T08:31:00.000+03:00

Η δημοφιλής ιστοσελίδα YouTube έκλεισε αισίως τα πέντε χρόνια ζωής. Στην περίοδο αυτή, η γνωστή υπηρεσία φιλοξενίας βίντεο χρηστών και όχι μόνο, αναδείχθηκε σε βασικό παίχτη όχι μόνο της διαδικτυακής αγοράς, αλλά και της μετάβασης στη διαδικτυακή τηλεόραση.

«Εκατοντάδες εκατομμύρια χρήστες σε όλο τον κόσμο χρησιμοποιούν σήμερα το Διαδίκτυο για να επικοινωνήσουν μέσω της παραγωγής περιεχομένου», επεσήμανε ο Σενάζ Ζακ, στέλεχος της εταριείας. «Ένα μεγάλο ποσοστό από αυτούς προχωρούν ακόμη παραπέρα: βρίσκουν τρόπο έκφρασης, αναδεικνύουν τα καλύτερα βίντεο και εμπλουτίζουν τις εκπαιδευτικές τους δημιουργίες με οπτικοακουστικό υλικό».

Η Google αγόρασε το YouTube έναντι 1,65 δισεκατομμυρίων δολαρίων, περίπου ενάμιση χρόνο μετά την ίδρυση του, τον Φεβρουάριο του 2005. Ο διαδικτυακός κολοσσός μεταμορφώνει, με πολύ προσεκτικά βήματα, το YouTube σε επικερδή ιστοσελίδα που φιλοξενεί από ερασιτεχνικά βίντεο μέχρι ανεξάρτητες παραγωγές. «Το YouTube έχει τη δυναμική να καταστεί οργανικό κομμάτι των μελλοντικών σχεδίων της Google για τη διαδικτυακή τηλεόραση», επεσήμανε ο αναλυτής της Gartner, Άλεν Βάινερ. «Στο μεταξύ, θα συνεχίσουν να προσαρμόζουν την υπηρεσία ώστε να είναι όσο το δυνατόν πιο φιλική προς τον χρήστη».

Σύμφωνα με το YouTube, περισσότερα από ένα δισεκατομμύριο βίντεο παρακολουθούνται σε καθημερινή βάση, ενώ κάθε λεπτό, οι χρήστες του YouTube ανεβάζουν οπτικοακουστικό υλικό διάρκειας 24 ωρών. Η υπηρεσία έχει συνάψει περισσότερες από 10.000 συνεργασίες με παρόχους περιεχομένου, μεταξύ των οποίων η Disney.

Όπως εξηγεί ο Βάινερ, στα πρώτα του βήματα, το YouTube είχε στόχο την επίλυση ενός πολύ συγκεκριμένου προβλήματος: Την εμφάνιση βίντεο στα blogs. Το YouTube έδωσε τη δυνατότητα σε εκατομμύρια χρήστες να ανεβάσουν τα βίντεο τους εκεί και στη συνέχεια να τα παρουσιάσουν στα blogs τους. «Στη συνέχεια εξελίχθηκε σε κοινότητα, χωρίς σαφές επιχειρηματικό μοντέλο».

Το YouTube έχει αποτελέσει στόχο πολλών κινηματογραφικών εταιρειών και κατόχων πνευματικών δικαιωμάτων για τη φιλοξενία και προβολή υλικού που υπόκειται σε copyrights, αν και σταδιακά έγιναν πολλά βήματα για την απόσυρση βίντεο που ανέβαζαν οι χρήστες και που δεν πληρούσαν τις προϋποθέσεις των όρων χρήσης της υπηρεσίας.

Σήμερα, το YouTube είναι βασικό συστατικό αυτού που η Google «media cloud», του διαδικτυακού χώρου στον οποίο οι χρήστες έχουν πρόσβαση σε περιοδικά, βιβλία, ταινίες και άλλο ψηφιοποιημένο περιεχόμενο. «Αυτό είναι ξεκάθαρα μέρος του οράματος της Google», επεσήμανε ο Βάινερ.

Πιο αξιόπιστα από τις εφημερίδες τα blogs

2010-04-28T14:50:00.000+03:00

Σημαντικό έδαφος, σε σχέση με τα παραδοσιακά μέσα ενημέρωσης, κερδίζουν τα blogs τα οποία οι χρήστες εμπιστεύονται για την καθημερινή τους ενημέρωση, θεωρώντας τα μάλιστα πιο αξιόπιστα από τις εφημερίδες.

Το συμπέρασμα προκύπτει από έρευνα που πραγματοποιήθηκε από την εταιρία δημοσκοπήσεων Interview, στο πλαίσιο των μετρήσεων του δείκτη επιχειρηματικών προσδοκιών Northern Greece Business Index 500 και παρουσιάστηκε σε εκδήλωση στη Θεσσαλονίκη, σε συνεργασία με το Σύνδεσμο Εκδοτών Βορείου Ελλάδος. Το δείγμα της έρευνας είναι 514 άτομα πανελλαδικά και πραγματοποιήθηκε τον Μάρτιο του 2010, μέσω Web έρευνας με δομημένο ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο.

Όπως προέκυψε, το 71% των ερωτηθέντων θεωρεί την ενημέρωση που λαμβάνει από τα Blogs πολύ-αρκετά αξιόπιστη και το 22% λίγο-καθόλου αξιόπιστη. Σε σχέση όμως με τα άλλα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, το 47% εκτιμά ότι τα blogs είναι το πιο αξιόπιστο μέσο, το 27% οι εφημερίδες και το 18% θεωρεί ότι κανένα μέσο δεν είναι αξιόπιστο. Εντύπωση προκαλεί το γεγονός πως μόλις το 5% απαντά υπέρ της αξιοπιστίας του ραδιοφώνου, ενώ ακόμη χειρότερη είναι η επίδοση της τηλεόρασης με μόνο 1%. Στην ερώτηση ωστόσο, εάν τα Blogs με ενημερωτικό περιεχόμενο θα πρέπει να υπόκεινται στους κώδικες δεοντολογίας της συμβατικής δημοσιογραφίας, όπως το να υπάρχει η υπογραφή του συντάκτη κάτω από τα ρεπορτάζ και τα κείμενα, το 55% τάσσεται υπέρ, ενώ τα Blogs αναδεικνύονται «νικητές» και στο ζήτημα της αμεσότητας στην πληροφόρηση, καθώς το 74% των ερωτηθέντων τους δίνει «ψήφο εμπιστοσύνης» και το 77% τα επισκέπτεται καθημερινά.

Το μέσο, στο οποίο τα Blogs προκαλούν τη μεγαλύτερη «ζημιά» με την ύπαρξη και λειτουργία τους, είναι, σύμφωνα με την έρευνα, οι εφημερίδες, αφού το 50% θεωρεί πως υφίστανται τις μεγαλύτερες απώλειες, το 25% η τηλεόραση, το 5% το ραδιόφωνο και το 19% λέει ότι σε κανέναν δεν προκαλούν ζημιά.

Η σταδιακή ανάδειξη των Blogs φαίνεται και από το γεγονός ότι το 69% δηλώνει πώς το τελευταίο χρονικό διάστημα κερδίζουν περισσότερο από το χρόνο τους για ενημερωτικούς λόγους, το 27% τον ίδιο χρόνο και μόνο το 4% λιγότερο. Πάντως, σε συντριπτικό ποσοστό- 79%- οι ερωτηθέντες θεωρούν ότι τα Blogs είναι ευκαιρία για τη συμβατική δημοσιογραφία και μόνο το 15% ότι είναι απειλή.

ΠΗΓΗ: http://kathimerini.com.cy/index.php?pageaction=kat&modid=1&artid=17884

Κοινωνική δικτύωση για κάθε γούστο

2010-04-25T15:31:00.000+03:00

Η κοινωνική δικτύωση είναι πλέον καθεστώς. Μπήκε στην καθημερινότητά μας «από οθόνης», κέντρισε την προσοχή μας, μονοπώλησε το ενδιαφέρον μας και άλλαξε τον τρόπο με τον οποίο επικοινωνούμε τόσο online όσο και offline. Αφού λοιπόν καθιερώθηκε (σε σημείο μάλιστα να θεωρείται το Διαδίκτυο συνώνυμο με αυτήν), τώρα εξειδικεύεται (στα μέτρα συγκεκριμένων ομάδων του αγοραστικού κοινού) σε μια προσπάθεια να κάνει το επόμενο βήμα και να απλώσει ρίζες βαθύτερα στις προτιμήσεις των κυβερνοναυτών.

Διαβάστε περισσότερα: http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11429&subid=2&pubid=11364995

«Φέρτε τα πίσω»

2010-04-16T23:08:00.000+03:00

Διαδικτυακή καμπάνια «κλέβει» το ρολόι του Big Ben

Βίντεο που κυκλοφορεί υπό τον τίτλο «Φέρτε τα πίσω», αφυπνίζει το παγκόσμιο κοινό για το θέμα των Μαρμάρων του Παρθενώνα. Με τη συμμετοχή των: Ελενα Κατρίτση, Σπύρου Φωκά, Νίκου Αλιάγα και ένα έξυπνο σενάριο, ζητείται η επιστροφή των κλεμμένων Mαρμάρων, μέσω της «κλοπής» του ρολογιού του Big Ben! Δείτε το βίντεο και επισκεφθείτε το www.bringthemback.org προκειμένου να μάθετε περισσότερα για την e-κστρατεία που ξεκίνησε.

Διαβάστε περισσότερα: http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=4&artId=326190&dt=16/04/2010#ixzz0lIOKl6Ni

Νέα χαρακτηριστικά email ΠΣΔ

2010-03-24T07:46:00.000+02:00

Νέα χαρακτηριστικά email ΠΣΔ

Το 7ο τεύχος του περιοδικού Εκπαίδευση και Νέες τεχνολογίες

2010-03-08T15:23:00.001+02:00

Κυκλοφόρησε το 7ο τεύχος του περιοδικού Εκπαίδευση και Νέες τεχνολογίες. Μπορείτε να το κατεβάσετε από εδώ:
http://www.i-teacher.gr/files/7o_teyxos_3_2010.pdf

IN MEMORIAM

2010-03-06T20:18:00.000+02:00

YouTube, σύστημα αυτόματων υποτίτλων

2010-03-06T19:36:00.000+02:00

Αυτόματους υποτίτλους θα αποκτήσουν τα βίντεο στο YouTube διευκολύνοντας την παρακολούθηση από τους χρήστες.

Η Google, στην οποία ανήκει το YouTube, ανέπτυξε ένα ειδικό λογισμικό με το οποίο γίνεται αυτόματη αναγνώριση της φωνής κι έτσι προστίθενται κάτω από κάθε βίντεο υπότιτλοι.

Μέχρι σήμερα, μόνο ένα μικρό μέρος των βίντεο του YouTube διέθεταν υποτίτλους ενώ η νέα τεχνολογία θα βοηθήσει άτομα με προβλήματα ακοής να μπουν στο συναρπαστικό κόσμο του YouTube.

Αρχικά οι υπότιτλοι θα εφαρμοστούν στα βίντεο που είναι στα αγγλικά ενώ τους επόμενους μήνες θα προστεθούν υπότιτλοι και σε βίντεο άλλων γλωσσών.

Οι χρήστες μπορούν να χρησιμοποιούν την υπηρεσία αυτόματης μετάφρασης της Google για να μεταφράζουν τους αγγλικούς υπότιτλους σε 50 άλλες γλώσσες. Βέβαια η μετάφραση δεν είναι πιστή όμως βοηθάει το χρήστη να καταλάβει τι συμβαίνει στο βίντεο.

Η τεχνολογία υποτιτλισμού της Google απαιτεί να ακούγονται καθαρά οι φωνές στο βίντεο έτσι ώστε το πρόγραμμα να μπορεί να τα μετατρέπει σε κείμενο.

Το YouTube είναι το δημοφιλέστερο site με βίντεο στο ίντερνετ και κάθε μέρα προστίθενται στο site 28.800 ώρες βίντεο.

ΠΗΓΗ: http://new.e-go.gr/tech/article.asp?catid=6424&subid=2&pubid=7398558

Παιδιά χαμένα στο... Διαδίκτυο

2010-03-06T17:57:00.000+02:00

«Oταν ήμουν μικρός, έπαιζα άπειρες ώρες παιχνίδια στο Διαδίκτυο. Υπήρχαν φορές που δεν πήγαινα στο σχολείο διότι δεν είχε τελειώσει ένα παιχνίδι. Το χειρότερο ήταν όταν κανονίζαμε LΑΝ (Local Αrea Νetwork). Ξεχνούσα ακόμη και να φάω. Εννοείται ότι δεν έδινα σημασία στους γονείς μου όταν μου φώναζαν ότι θα με πονέσουν τα μάτια μου και το κεφάλι μου τόσες ώρες μπροστά στον υπολογιστή. Δεν άκουγα κανέναν και το κακό έγινε. Μια μέρα βρέθηκα στο νοσοκομείο με υπερκόπωση. Το κεφάλι μου ήταν “καζάνι” ύστερα από έξι μέρες LΑΝ». Η μαρτυρία αυτή ανήκει σε έναν νέο άνθρωπο, ο οποίος ήταν εθισμένος στο Ιnternet όταν ήταν 16 ετών. Σήμερα, τρία χρόνια μετά, συνειδητοποιεί ότι επί δύο έτη ήταν καθημερινά με τρεις ώρες ύπνο... Οπως λέει, κατάφερε να ξεπεράσει το πρόβλημα με τη βοήθεια των ειδικών και απέκτησε νέα ενδιαφέροντα. Αρχισε να παίζει μπάσκετ, βόλεϊ και να ασχολείται με τους υπολογιστές, από άλλη θέση αυτή τη φορά. Είναι πλέον σπουδαστής Πληροφορικής. «Ωστόσο στο κομπιούτερ μου δεν βάζω παιχνίδια διότι φοβάμαι ακόμη και σήμερα μην “κολλήσω”. Σε LΑΝ συμμετέχω σπανίως, κι αυτό σε ξένο υπολογιστή ώστε να μην καθήσω πολλή ώρα. Πλέονστεναχωριέμαι όταν βλέπω νέους ανθρώπους να παίζουν με τις ώρες παιχνίδια στο Διαδίκτυο. Δεν είμαι κατά των παιχνιδιών, αλλά πιστεύω ότι για όλα υπάρχει μέτρο» προσθέτει. Η πάθηση και η στήριξη
Ο εθισμός στο Ιnternet είναι για μια σχετικά καινούργια πάθηση, η οποία παρουσιάζει έξαρση και στην Ελλάδα. Εβδομήντα παιδιά- στην πλειονότητά τους αγόρια- παρακολουθούνται από ειδικούς επιστήμονες της Μονάδας Εφηβικής Υγείας της Β΄ Παιδιατρικής Κλινικής του Πανεπιστήμιου Αθηνών. Η Μονάδα λειτουργεί στο Νοσοκομείο Παίδων «Αγλαΐα Κυριακού». Τα περισσότερα παιδιά προσήλθαν στη Μονάδα έπειτα από παρότρυνση των γονιών τους, επειδή παρουσίασαν πτώση στις σχολικές επιδόσεις τους.

«Πρώτα έρχονται οι γονείς τους και συζητούν με τους ειδικούς. Περιγράφουν το πρόβλημα που διακρίνουν οι ίδιοι στο παιδί τους και εμείς προσπαθούμε να τους πείσουμε να έλθουν στη Μονάδα μαζίμε τα παιδιά για να το αντιμετωπίσουν» δηλώνει προς «Το Βήμα» ο κ. Γ. Κορμάς, επιστημονικός συνεργάτης στη Μονάδα Εφηβικής Υγείας και εκπρόσωπος του ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου. Οπως σημειώνει, δεν έρ χονται όλα τα παιδιά έχοντας συνειδητοποιήσει το πρόβλημά τους. «Ορισμένα έρχονται για να κάνουν το χατίρι των γονιών τους, άλλα πάλι έρχονται με συμπτώματακατάθλιψης» προσθέτει ο γιατρός, επισημαίνοντας ότι τα παιδιά που εμφανίζουν συμπτώματα εξάρτησης κάνουν χρήση του Διαδικτύου από πέντε ως και οκτώ ώρες την ημέρα.

«Τα παιδιά αυτά με λίγη θέληση και τη στήριξη των γονιών τους πάνε πολύ καλά» τονίζει ο κ. Κορμάς και συμβουλεύει τους γονείς να καλούν την τηλεφωνική γραμμή 800 1180.015 (χωρίς χρέωση) ακόμη κι αν έχουν κάποιες ενδείξεις ότι το παιδί τους αντιμετωπίζει πρόβλημα. Στην ίδια τηλεφωνική γραμμή οι γονείς μπορούν επίσης να αναφέρουν περιστατικά παρενόχλησης των παιδιών τους μέσω του Διαδικτύου.

Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια
Τα παιδιά από μικρή ηλικία παίζουν ηλεκτρονικά παιχνίδια, κυρίως βίας. Οπως εξηγεί ο κ. Κορμάς, τα διαδικτυακά παιχνίδια βίας εκτός από την εξάρτηση εξοικειώνουν τα παιδιά με τη βία και άρουν τις αναστολές τους στο αποτρόπαιο αυτό φαινόμενο. Στα μάτια των παιδιών η άσκηση βίας μπορεί να φαίνεται σαν μια συνηθισμένη πράξη, χωρίς εκείνα να συνειδητοποιούν πολλές φορές τις επιπτώσεις της σε εκείνα και στους ενηλίκους.

«Ακόμη και αν τα διαδικτυακά παιχνίδια δεν προκαλέσουν εθισμό, το παιδί χάνει πολύτιμο χρόνο από την εκπαίδευσή του και τη σωματική του άσκηση, τα οποία αποτελούν βασικά στοιχεία της σωστής πνευματικής, βιολογικής και κοινωνικής του ανάπτυξης» σημειώνει. Προσθέτει μάλιστα ότι το παιχνίδι κατά την παιδική ηλικία είναι σημαντικό για το παιδί και θεωρείται προστάδιο της κοινωνικοποίησής του.

Αναφερόμενος ο κ. Κορμάς στα chat rooms, εφιστά την προσοχή τόσο των γονέων όσο και των εφήβων καθώς, όπως λέει, η χρήση τους μπορεί να γίνει εξαιρετικά επικίνδυνη αν τα παιδιά δίνουν τα προσωπικά τους στοιχεία και εμπιστεύονται αγνώστους.

Η σκοτεινή πλευρά του Δικτύου
Μελέτη που διενεργήθηκε από τη Μονάδα Εφηβικής Υγείας της Β΄ Παιδιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Αθηνών, με τη συμμετοχή 897 εφήβων ηλικίας 15 ετών, κατέδειξε ότι 19,47% των παιδιών έχουν πρόσβαση σε πορνογραφικό υλικό που «κυκλοφορεί» στο Διαδίκτυο. Ενα άλλο 6,2% παίζει τυχερά παιχνίδια μέσω Διαδικτύου. Περίπου ένα στα δέκα παιδιά χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο για περισσότερες από 20 ώρες την εβδομάδα.

Ειδικότερα, η μελέτη έδειξε ότι:

* Το 53,4% των παιδιών έκανε χρήση του Διαδικτύου για περισσότερο από έναν χρόνο.

* Ενας στους τέσσερις εφήβους έμπαινε καθημερινά στο Ιnternet. * Το 1% των εφήβων είχε «εθιστεί» στο Διαδίκτυο. * Το 12,8% των παιδιών βρισκόταν ένα βήμα πριν από τον «εθισμό».

* Το 4,2% των παιδιών είχε δεχθεί απειλές μέσω Διαδικτύου.

Από τη μελέτη προκύπτει ότι τα παιδιά που εθίζονται στο Διαδίκτυο μπορεί να παρουσιάζουν και άλλα σοβαρά προβλήματα, όπως υπερκινητικότητα με διάσπαση προσοχής, καταθλιπτική διαταραχή, σχιζοφρένεια, ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή και διπολική διαταραχή. Επίσης υπάρχει θετική συσχέτιση της εξάρτισης από το Διαδίκτυο με την υπερκινητικότητα, την παραβατικότητα και τις διαταραγμένες διαπροσωπικές σχέσεις.

«Οι κύριοι λόγοι που οδηγούν τον έφηβο στην εξάρτησηείναι τα ηλεκτρονικά παιχνίδια και τα chat rooms»δηλώνει ο κ. Κορμάς και επισημαίνει ότι οι έφηβοι που χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο ωφέλιμα (αναζήτηση πληροφοριών, υπηρεσιών κ.ά.) δεν εθίζονται εύκολα σε αυτό.«Η ενασχόληση με το Διαδίκτυο στο πλαίσιο του σχολειού αποδεικνύεται προστατευτικός παράγοντας έναντι της ανάπτυξης προβληματικής χρήσης»τονίζει.

ΠΗΓΗ:

http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artId=318676&dt=06/03/2010

Το μεθυστικό άρωμα του ψηφιακού βιβλίου

2010-03-06T17:51:00.000+02:00

Από τον ΣΠΥΡΟ ΜΑΝΟΥΣΕΛΗ

Η ανάγνωση ήταν κάποτε ολόκληρη ιεροτελεστία: από την επιλογή του βιβλίου σε κάποιο φιλικό προς τον αναγνώστη βιβλιοπωλείο μέχρι το προσεκτικό κόψιμο των σελίδων με τον χαρτοκόπτη, από την απαλή αίσθηση του χαρτιού στα δάχτυλα μέχρι τη χαρακτηριστική μυρωδιά του κάθε βιβλίου.

Ολα αυτά καθιστούσαν την ανάγνωση μια μεθυστική πράξη που ενέπλεκε όλες τις αισθήσεις του βιβλιόφιλου. Αυτή η αισθητηριακή πανδαισία άρχισε να χάνεται σταδιακά με τη μαζική παραγωγή βιβλίων. Και δέχθηκε τη χαριστική βολή πρόσφατα με την εισαγωγή των e-books, των ψυχρών και άοσμων ψηφιακών βιβλίων.

Βέβαια, αυτές οι ηλεκτρονικές μηχανές ανάγνωσης προσφέρουν σε εκατομμύρια ανθρώπους μια ταχύτατη και με αρκετά χαμηλότερο κόστος πρόσβαση σε χιλιάδες δυσεύρετα βιβλία και άλλα έντυπα.

Σε αυτό όμως το πέρασμα από το παραδοσιακό χαρτόδετο στο σύγχρονο ψηφιακό βιβλίο υπάρχει κάτι που οι φανατικοί αναγνώστες δεν δείχνουν καθόλου πρόθυμοι να στερηθούν: το άρωμα του τυπωμένου χαρτιού. Αυτό υποδεικνύουν αρκετές έρευνες των προτιμήσεων των καταναλωτών που χρηματοδοτούνται από τις ίδιες τις εταιρείες που παράγουν τα ψηφιακά βιβλία και τις συσκευές ανάγνωσής τους.

Για να παρακάμψουν αυτό το πρόσκαιρο αλλά ενοχλητικό εμπόδιο, οι τεχνικοί της μολδαβικής εταιρείας Duro Sport Electronics Corporation επινόησαν έναν τρόπο να χαρίζουν στους αναγνώστες των e-books τη χαμένη μυρωδιά του χαρτιού. Δημιούργησαν ένα προϊόν σε μορφή σπρέι, σε πέντε διαφορετικές εκδοχές αρωμάτων, που ευελπιστούν ότι θα ικανοποιήσει και τους πιο απαιτητικούς αναγνώστες. Πιο συγκεκριμένα, οι πέντε τεχνητές ποικιλίες αρωμάτων βιβλίου είναι: 1. «άρωμα νέου βιβλίου», που δημιουργεί την αίσθηση ότι βρισκόμαστε στο βιβλιοπωλείο και ξεφυλλίζουμε τις νέες εκδόσεις· 2. «κλασικό άρωμα», που ανακαλεί στη μνήμη τη μυρωδιά ενός πολυκαιρισμένου βιβλίου, όπως αυτά που βρίσκουμε στα παλαιοβιβλιοπωλεία· 3. «άρωμα ρομαντικών αισθημάτων», ιδανικό για κοπέλες ή κυρίες με ρομαντική διάθεση, ένα μεθυστικό μείγμα από μυρωδιές αλόγων, λουλουδιών και καταπράσινων λιβαδιών, όπως αυτές που «αναδίδουν» τα μυθιστορήματα της Τζέιν Οστεν· 4. «πικάντικο άρωμα», που παραπέμπει στη μυρωδιά ενός απολαυστικού πρωινού που ενώ το μυρίζουμε δεν θα το καταναλώσουμε ποτέ· 5. «άρωμα μουχλιασμένου βιβλίου», που φέρνει στη μνήμη τη μυρωδιά παλιών βιβλίων που ανακαλύπτουμε στη βιβλιοθήκη της γιαγιάς μας.

Οι τιμές των «αρωμάτων βιβλίου» κυμαίνονται από 7 έως 30 δολάρια, κάτι λιγότερο δηλαδή απ' όσο κοστίζει και ένα τυπωμένο βιβλίο! Ομως τέτοιες αισθησιακές «απολαύσεις» δεν έχουν τιμή. Ετσι δεν είναι;

Τελικά, παρά τις φιλότιμες τεχνολογικές προσπάθειες των Μολδαβών, η πρωτόγνωρη εικονική πραγματικότητα των ψηφιακών βιβλίων δύσκολα θα καταφέρει να υποκαταστήσει τη χαμένη αίσθηση της ανάγνωσης ενός πραγματικού βιβλίου. Και ίσως και να μη χρειάζεται. *

ΠΗΓΗ: http://www.enet.gr/?i=news.el.episthmh-texnologia&id=138400

Δικτυωθείτε κοινωνικά με το Buzz

2010-03-04T14:13:00.000+02:00

Ευνοημένη των ιντερνετικών αναζητήσεων αλλά ριγμένη της κοινωνικής δικτύωσης, η Google επιχειρεί να μπει σφήνα στην εντυπωσιακή επιτυχία ιστοχώρων όπως οι Facebook και Twitter με όχημα το Google Buzz (www.google.com/buzz). Λόγος για ένα νέο social networking εργαλείο το οποίο η εταιρεία των Σεργκέι Μπριν και Λάρι Πέιτζ ενσωματώνει, αρχής γενομένης από τις 9 Φεβρουαρίου, αυτόματα σε όλους τους λογαριασμούς ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Gmail.

Οσοι χρήστες του Gmail δεν το έχετε πάρει ακόμη χαμπάρι, θα το βρείτε «κοτσαρισμένο» σε περίοπτη θέση, ακριβώς κάτω από την επιλογή «Εισερχόμενα» στο πάνω-αριστερό μέρος της ηλεκτρονικής ταχυδρομικής θυρίδας σας.

Κινούμενο στα χνάρια του Facebook, το Buzz, αφού πρώτα ενεργοποιηθεί από τον ίδιο τον χρήστη, του επιτρέπει να συντάσσει (και να τροποποιεί κατά το δοκούν) με αφετηρία ένα βασικό προσωπικό προφίλ («για το οποίο μπορεί να γίνει αναζήτηση δημόσια στον Ιστό»), λίστες με ακολούθους (πρόκειται για τα άτομα που αυτός επιλέγει να παρακολουθεί καθώς και εκείνα στα οποία επιτρέπει να τον παρακολουθούν) και να προβαίνει σε πάσης φύσεως αναρτήσεις (γραπτών μηνυμάτων, συνδέσμων, οπτικοακουστικών αρχείων, status updates κ.ά.).

Σημειώνεται πως ο κυβερνοναύτης καλείται να επιλέξει εάν οι εν λόγω λίστες επαφών καθώς και οι αναρτήσεις του θα είναι δημόσιες (προσπελάσιμες από όλους τους χρήστες του Buzz καθώς και από τη μηχανή αναζήτησης της Google) ή ιδιωτικές (ορατές μόνο από αριθμό επιλεγμένων φίλων).

Συνδυάζει υπηρεσίες

Επιπλέον, έχει τη δυνατότητα να συγκεντρώσει υπό την ίδια ψηφιακή σκέπη όλα όσα «ζει» σε άλλους «συνδεδεμένους ιστότοπους» (επί του παρόντος, τους: Picasa, Flickr, Google Talk, Google Reader και Twitter). Απαξ και προχωρήσει σε μια τέτοιου είδους κίνηση, η εκτός Gmail καθημερινότητά του (επί παραδείγματι, οι αναρτήσεις στο Twitter, το ανέβασμα φωτογραφιών σε Flickr και Picasa κ.ά.) εισάγεται αυτόματα υπό μορφή δημοσιεύσεων στον χώρο του Buzz. Παράλληλα, οι χρήστες της υπηρεσίας είναι σε θέση να σχολιάζουν ο ένας τις αναρτήσεις του άλλου. Σημειωτέον πως το Google Buzz προσφέρει τις υπηρεσίες του και μέσω κινητού τηλεφώνου (σε συσκευές iPhone και Nexus One).

Στην ουσία, αυτό που προσπαθεί να κάνει η Google είναι να εκθρονίσει το Facebook ακολουθώντας συνταγή Microsoft. Ενδεικτικά, όπως η Microsoft κατόρθωσε προ δεκαετίας να κατατροπώσει τον browser της Netscape ενσωματώνοντας τον Internet Explorer στα Windows, έτσι και η Google δοκιμάζει τώρα να κλέψει λίγη από τη δόξα του «φατσοβιβλίου» εισάγοντας υπηρεσίες social networking στο Gmail. Η διαφορά με τότε είναι πως ο νέος ανταγωνιστής (το Facebook εν προκειμένω) πλέον παραείναι μεγάλος (μόλις έσπασε το φράγμα των 400 εκατ. χρηστών) για να κατατροπωθεί.

Διεκδικεί μερίδιο της αγοράς βασιζόμενη στο gmail

Ο,τι δεν κατάφερε η Google τα τελευταία έξι χρόνια μέσω του δικού της social network, Orkut, καθώς και μέσω της microblogging υπηρεσίας Jaiku (να καρπωθεί ένα σεβαστό μερίδιο της ακμάζουσας αγοράς κοινωνικής δικτύωσης), επιδιώκει να επιτύχει τώρα «διά της πλαγίας οδού», εκμεταλλευόμενη μια ήδη υπάρχουσα, πλούσια και ολόδική της βάση πελατών, αυτή του Gmail, το οποίο τον περασμένο Δεκέμβρη προσέλκυσε 176,5 εκατ. μεμονομένες επισκέψεις.

Καταγγελίες για παραβίαση της ιδιωτικότητας

Δεν πρόλαβε καλά καλά το Google Buzz να προσγειωθεί στον Ιστό (ουρανοκατέβατο και χωρίς να έχει προηγηθεί κάποια beta έκδοση, όπως συνηθίζεται) κι άρχισαν να πέφτουν βροχή οι καταγγελίες για κατάφωρη παραβίαση της ιδιωτικότητας των χρηστών του Gmail.

Οι λόγοι περιγράφονται καθαρά στην «Πολιτική Απορρήτου» της υπηρεσίας, η οποία, μεταξύ άλλων, «ενδέχεται να επιλέξει αυτόματα για εσάς μερικά άτομα για παρακολούθηση, με βάση τα άτομα με τα οποία συζητάτε και ανταλλάσσετε μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου συχνότερα» ή «να προτείνει σε άλλους χρήστες να σας παρακολουθούν αυτόματα» ενώ την πρώτη φορά που κάποιος προβεί μέσω κινητού τηλεφώνου σε μια ανάρτηση σχετική με τη «γύρω περιοχή», «η πληροφορία της τοποθεσίας του θα συλλεχθεί από την Google και θα εμφανιστεί σε άλλους χρήστες».

Πάντως, όποιος θέλει να ξεφορτωθεί το Buzz, μπορεί. Aρκεί να κάνει scroll down μέχρι τη βάση της σελίδας του Gmail του και να κλικάρει πάνω στην επιλογή «Απενεργο ποίηση buzz».

ΠΗΓΗ: http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11429&subid=2&pubid=10443045

Σχέδιο για το Νέο Σχολείο

2010-03-04T09:43:00.000+02:00

Το συνολικό σχέδιο για το Νέο Σχολείο θα παρουσιασθεί από την Υπουργό Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου, στο Υπουργικό Συμβούλιο την Πέμπτη 4 Μαρτίου 2010 και ώρα 16:00.

Η συνεδρίαση θα μεταδοθεί ζωντανά από την δημόσια τηλεόραση και θα αναμεταδοθεί στο διαδίκτυο από τους ιστοτόπους του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου http://www.sch.gr και του Υπουργείου Παιδείας http://www.ypepth.gr

Στο Διαδίκτυο η Βιβλιοθήκη της Βουλής των Ελλήνων

2010-02-23T15:51:00.000+02:00

Στην ψηφιακή εποχή η Βιβλιοθήκη της Βουλής των Ελλήνων - Ιστορία δύο αιώνων στην οθόνη του υπολογιστή
Πρόσβαση στην ιστορία της Ελλάδας, με μία μόνο κίνηση στον υπολογιστή τους, από το σπίτι ή το γραφείο τους, αποκτούν όλοι οι πολίτες μέσω της νέας Ψηφιακής Βιβλιοθήκης της Βουλής των Ελλήνων.
Η Βιβλιοθήκη της Βουλής, που περιλαμβάνει μια από τις μεγαλύτερες συλλογές έντυπου υλικού στη χώρα μας, εκσυγχρονίζεται και υιοθετεί τη σύγχρονη τεχνολογία.
Μέσα από την ηλεκτρονική διεύθυνση http://catalog.parliament.gr, οι επισκέπτες έχουν τη δυνατότητα να κάνουν απλές και συνδυαστικές αναζητήσεις στις συλλογές εντύπων και μικροταινιών, να εντοπίσουν τη βιβλιογραφία που χρειάζονται και να ενημερωθούν για την κυκλοφορία των νέων ελληνικών τίτλων και των ξενόγλωσσων εκδόσεων που διαθέτει η Βουλή των Ελλήνων.
Στην παρούσα φάση, έχει τεθεί στη διάθεση του κοινού το περιεχόμενο 3.000 τίτλων εφημερίδων και περιοδικών του 19ου και 20ου αιώνα, ενώ παρέχεται η δυνατότητα στους χρήστες να διαβάσουν σελίδες εντύπων που εκδίδονταν έως το 1940. Πρόκειται για εφημερίδες υψηλής κυκλοφορίας των μεγάλων αστικών κέντρων, αλλά και εφημερίδες τοπικές, μικρότερης εμβέλειας, που αποτυπώνουν, όμως, όψεις των κοινωνιών της Ελλάδας και της ομογένειας. Από τα αναρτημένα φύλλα, ενδεικτικά αναφέρονται: ο Αιών, η Αθηνά, το 'στυ, η Παλιγγενεσία, η Πανδώρα (του 19ου αιώνα), και η Ακρόπολη, η Ελευθερία, το Ελεύθερο Βήμα (του 20ου αιώνα).
Στο ψηφιακό υλικό από το 1940 και μετά οι ενδιαφερόμενοι μπορούν, προς το παρόν, να έχουν πρόσβαση επισκεπτόμενοι τον χώρο της Βιβλιοθήκης της Βουλής.
Αξιοποιώντας το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα «Κοινωνία της Πληροφορίας» (έργο «Τεκμηρίωση, Αξιοποίηση και Ανάδειξη των Συλλογών της Βιβλιοθήκης της Βουλής»), η Βιβλιοθήκη έχει ψηφιοποιήσει περισσότερες από 15.000 μικροταινίες (από τις συνολικά 21.000 της συλλογής) που αντιστοιχούν σε οκτώ εκατομμύρια ψηφιακά τεκμήρια, καθώς και περισσότερα από 3.000 σπάνια χειρόγραφα και έντυπα.
Πώς έγινε η ψηφιοποίηση
Η διαδικασία ψηφιοποίησης, που πραγματοποιήθηκε σε ειδικά διαμορφωμένους χώρους στις εγκαταστάσεις της Βιβλιοθήκης της Βουλής των Ελλήνων στο παλαιό Καπνεργοστάσιο, παρουσίασε ιδιαίτερες προκλήσεις, καθώς η πλειοψηφία του προς ψηφιοποίηση υλικού ήταν σε μορφή μικροφίλμ. Χρησιμοποιήθηκαν ειδικοί σαρωτές τελευταίας τεχνολογίας προκειμένου να διασφαλιστεί η ακεραιότητα του υλικού και να επιτευχθεί η μέγιστη δυνατή ποιότητα του τελικού ψηφιακού προϊόντος. Εφαρμόστηκαν διαδικασίες ελέγχου ποιότητας των παραγόμενων ψηφιακών τεκμηρίων, βασισμένες σε διεθνή πρότυπα. Τα ψηφιακά τεκμήρια υδατοσημάνθηκαν με τη βοήθεια ειδικού λογισμικού, για την προστασία των πνευματικών δικαιωμάτων του υλικού και πλέον είναι διαθέσιμα για ανάγνωση και αναπαραγωγή από οποιοδήποτε σημείο.
Η ιστορία και η δράση της Βιβλιοθήκης της Βουλής
Σχεδόν δύο αιώνες δράσης καλύπτει μέχρι σήμερα η Βιβλιοθήκη της Βουλής των Ελλήνων. Ιδρύθηκε το 1844, από την πρώτη Βουλή που συνήλθε αφού τέθηκε σε ισχύ το Σύνταγμα του 1844.
Η Βιβλιοθήκη της Βουλής είναι γενική βιβλιοθήκη, ανοιχτή στο κοινό, με κύρια όμως αποστολή την υποστήριξη των βουλευτών στο κοινοβουλευτικό τους έργο. Μεταξύ των επισκεπτών της συγκαταλέγονται καθηγητές πανεπιστημίου, Έλληνες και ξένοι ερευνητές, δημοσιογράφοι και πολλοί φοιτητές πολιτικών, οικονομικών και κλασικών επιστημών οι οποίοι ενδιαφέρονται για τις πλούσιες συλλογές της που περιλαμβάνουν βιβλία, περιοδικά και εφημερίδες, ιστορικά έγγραφα, χάρτες και χαρακτικά.
Οι συλλογές της Βιβλιοθήκης περιλαμβάνουν:
- 600.000 τόμους βιβλίων και φυλλαδίων που αποτελούν μια από τις μεγαλύτερες συλλογές έντυπου υλικού στην Ελλάδα, στην οποία κάθε χρόνο προστίθενται 4.000 ελληνικοί τίτλοι και περίπου 1.000 ξενόγλωσσοι
- 12.000 τόμους σπάνιων και πολύτιμων εκδόσεων
- 600 χειρόγραφα
- 5.000 χάρτες
- πλήρη σειρά της Εφημερίδος της Κυβερνήσεως, της Εφημερίδος των Συζητήσεων της Βουλής και των Πρακτικών της Βουλής και της Γερουσίας
- 100.000 τόμους εφημερίδων και περιοδικών, μια πλουσιότατη και ιδιαίτερα αναπτυγμένη συλλογή περιοδικών εντύπων από τον 19ο αιώνα, καθώς και μια συλλογή του ξενόγλωσσου Τύπου από τον 19ο αιώνα
- 21.000 μικροταινίες, παραγωγή του εργαστηρίου της Βουλής
- αρχεία: κοινοβουλευτικά, ιστορικά, πολιτικών προσωπικοτήτων
- 2.500 CD ROM
- 1.000 περίπου έργα τέχνης και πολλά άλλα.
ΠΗΓΗ:
http://portal.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathworld_1_18/02/2010_324448

Επίσημη καταγγελία για παραβίαση της ιδιωτικότητας στο Google Buzz

2010-02-18T14:53:00.001+02:00

Η Epic, μεγάλη αμερικανική οργάνωση για την προστασία της ιδιωτικής ζωής στο Διαδίκτυο, κατάθεσε καταγγελία στην Ομοσπονδιακή Επιτροπή Εμπορίου (FTC) με την οποία υποστηρίζει ότι η νέα υπηρεσία κοινωνικής δικτύωσης της Google παραβιάζει τα δικαιώματα των καταναλωτών.
Διαβάστε περισσότερα εδώ:http://www.in.gr/news/article.asp?lngEntityID=1107335&lngDtrID=252
http://epic.org/2010/02/epic-urges-federal-trade-commi.html

Συμβουλές ασφάλειας για την ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου

2010-02-13T19:16:00.000+02:00

Την προσοχή όσων αναζητούν σύντροφο στο Διαδίκτυο εφιστούν οι εταιρείες λογισμικού ασφαλείας, κυρίως λόγω της γιορτής του Αγίου Βαλεντίνου, που θα αυξήσει κατακόρυφα την επισκεψιμότητα σε τέτοιες ιστοσελίδες τις επόμενες ημέρες.
Αν και σήμερα υπάρχουν πολλές αξιόπιστες υπηρεσίες online γνωριμιών, οι χρήστες οφείλουν να είναι εξαιρετικά προσεκτικοί στην επιλογή της κατάλληλης υπηρεσίας. Πριν την εγγραφή, καλό είναι να γίνεται μία έρευνα σχετικά με την αξιοπιστία της και τα σχόλια άλλων εγγεγραμμένων χρηστών. Η εταιρεία BitDefender τονίζει ακόμη ότι θα πρέπει να αποφεύγεται η εγγραφή σε κάποιο site γνωριμιών που ο χρήστης έμαθε μέσω κάποιου μηνύματος spam.
«Η εύρεση του τέλειου συντρόφου την ημέρα του Αγίου Βαλεντίνου μέσω μιας online υπηρεσίας μπορεί να ακούγεται σαν όνειρο που πραγματοποιείται, αλλά μπορεί πολύ εύκολα και γρήγορα να γίνει εφιάλτης», επεσήμανε η Κάταλιν Κοσόι, ερευνήτρια της BitDefender. «Οι χρήστες θα πρέπει να επιλέγουν ιστοσελίδες με ξεκάθαρες πολιτικές σε ότι αφορά τα προσωπικά δεδομένα, που εξασφαλίζουν την προστασία της ανωνυμίας και ότι δεν θα αποκαλύπτεται οποιαδήποτε πληροφορία χωρίς τη συγκατάθεση τους».
Όταν ξεκινούν τη χρήση μιας online υπηρεσίας γνωριμιών, οι χρήστες θα πρέπει να δίνουν αρχικά όσο το δυνατόν λιγότερες πληροφορίες. Επιπλέον, θα πρέπει να δημιουργούν ένα ξεχωριστό λογαριασμό e-mail που θα χρησιμοποιείται αποκλειστικά για την επικοινωνία με τα άλλα μέλη της υπηρεσίας. Στα αυτονόητα συγκαταλέγεται ότι δεν θα πρέπει να μοιράζονται οικονομικά στοιχεία, όπως τραπεζικοί λογαριασμοί, αριθμοί πιστωτικών καρτών ή κωδικοί PIN.
Κάποιες επιπλέον ηλεκτρονικές απειλές τις ημέρες του Αγίου Βαλεντίνου περιλαμβάνουν:
- Τα μηνύματα spam που διακινούνται στα κοινωνικά δίκτυα, που παραπέμπουν σε επισφαλής ιστοσελίδες, απ’ όπου ο υπολογιστής μπορεί να δεχθεί επίθεση κακόβουλου λογισμικού και να μολυνθεί.
- Τα μηνύματα email που διαφημίζουν υπηρεσίες και προϊόντα σχετικά με τη γιορτή του Αγίου Βαλεντίνου.
- Επισυναπτόμενα αρχεία σε email με τη μορφή ταινιών, φωτογραφιών ή ηλεκτρονικής ευχετήριας κάρτας.
- Επίσης, δεν θα πρέπει να ανοίγονται email από άγνωστους αποστολείς, ή επισυναπτόμενα αρχεία με ύποπτα ονόματα.
Παράλληλα, οι χρήστες θα πρέπει να ενημερώνουν τους υπολογιστές με τις τελευταίες εκδόσεις λογισμικού ασφαλείας και του λειτουργικού συστήματος που χρησιμοποιούν. Ιδανικά, θα πρέπει οι ενημερώσεις αυτές να λαμβάνονται αυτόματα, ώστε ο υπολογιστής να είναι προστατευμένος ανά πάσα στιγμή.
Τέλος, απαραίτητη είναι η χρήση ενός τουλάχιστον λογισμικού ασφαλείας που να καλύπτει τον υπολογιστή από spam και ιούς αλλά και να διαθέτει firewall ώστε να φιλτράρονται οι ύποπτες online διευθύνσεις που μπορεί να επισκεφτεί κάποιος την ώρα που σερφάρει στο Διαδίκτυο.
ΠΗΓΗ: www.kathimerini.gr

Η Ελλάδα ανεπίδεκτη μαθήσεως στην αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών

2010-02-12T15:07:00.000+02:00

Η Ελλάδα καταλαμβάνει την προτελευταία θέση μεταξύ 25 ανεπτυγμένων χωρών σε όλο τον κόσμο ως προς την αξιοποίηση νέων τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνίας, δείχνει ο πίνακας που συντάχθηκε στο London Business School για λογαριασμό της Nokia Siemens Networks.

Ο Πίνακας Επιδόσεων Συνδεσιμότητας του καθηγητή Λίοναρντ Ουέιβερμαν μέτρησε δεκάδες παραμέτρους, όπως οι τεχνολογικές δεξιότητες και η χρήση της τεχνολογίας επικοινωνιών, για να δημιουργήσει δύο ξεχωριστές λίστες για 25 ανεπτυγμένες και 25 αναπτυσσόμενες χώρες.

Τις τελευταίες θέσεις στην κατάταξη των ανεπτυγμένων χωρών καταλαμβάνουν χώρες της ανατολικής και νότιας Ευρώπης. Κατά σειρά, η Ισπανία (δείκτης συνδεσιμότητας 3,49), η Πορτογαλία (3,02), η Ουγγαρία (2.72), η Ελλάδα (2,62) και η Πολωνία (2,49).

«Η Ελλάδα αντιμετωπίζει εκτεταμένες προκλήσεις συνδεσιμότητας» εκτιμούν οι συντάκτες της μελέτης.

Στην πρώτη πεντάδα βρίσκονται οι ΗΠΑ (7,71), η Σουηδία (7,47), η Δανία (7,18), η Ολλανδία (6,75) και η Νορβηγία (6,51), ενώ στην έκτη θέση η Βρετανία (6,44).

Τα νέα στοιχεία δεν είναι συγκρίσιμα με τον αντίστοιχο πίνακα του 2008 λόγω αλλαγών στη μεθοδολογία και στα σετ δεδομένων που χρησιμοποιήθηκαν. Σύμφωνα πάντως με τους ερευνητές, ο δείκτης συνδεσιμότητας της μελέτης χρησιμοποιείται ήδη από κυβερνήσεις για το σχεδιασμό στρατηγικών καινοτομίας.

Όσαν αφορά τη λίστα των αναπτυσσόμενων χωρών, την πρώτη θέση καταλαμβάνει η Μαλαισία χάρη στην καλή συνεργασία του δημόσιου και του ιδιωτικού τομέα. Την πρώτη τριάδα συμπληρώνουν η Νότιος Αφρική και τη Χιλή, ενώ στις τελευταίες θέσεις βρίσκονται το Μπαγκλαντές, το Πακιστάν και η Νιγηρία.

ΠΗΓΗ: http://www.in.gr/news/article.asp?lngEntityID=1105308&lngDtrID=252

http://www.connectivityscorecard.org/

Google Buzz: το νέο εργαλείο κοινωνικής δικτύωσης

2010-02-10T22:18:00.001+02:00

10 Φεβρουαρίου 2010

Η Google ανακοίνωσε ένα νέο εργαλείο, με το οποίο ευελπιστεί να εξασφαλίσει τη θέση της στον κόσμο του social networking
Η εταιρεία ανακοίνωσε τη διάθεση μιας νέας υπηρεσίας στο Gmail, το οποίο αποτελεί την πιο πρόσφατη προσπάθεια της Google να εισέλθει στο δημοφιλέστατο "χόμπι" της online κοινωνικής δικτύωσης.
Η νέα αυτή προσθήκη παρέχει τη δυνατότητα στους χρήστες του Gmail να επικοινωνούν με άλλους χρήστες, να μοιράζονται περιεχόμενο, όπως φωτογραφίες ή βίντεο, αλλά και να ανανεώνουν τις δημοσιεύσεις στο προφίλ τους.
Το γεγονός ότι το Buzz είναι διαθέσιμο μέσω του Gmail σημαίνει ότι κάθε νέα αλλαγή που γίνεται στο προφίλ ενός χρήστη ή οποιαδήποτε ειδοποίηση, αποστέλλεται απευθείας και στον φάκελο της εισερχόμενης ηλεκτρονικής αλληλογραφίας. Αυτό, βέβαια, σημαίνει ότι κάθε φορά που πραγματοποιείται κάποια μεταβολή στο προφίλ, αυτό αναρτάται και δημοσίως, με την επιλογή, όμως, να μην είναι εμφανές σε όλους αλλά σε επιλεγμένες ομάδες χρηστών.
Τη νέα υπηρεσία του Google μπορούν, επίσης, να χρησιμοποιούν και οι κάτοχοι κινητών τηλεφώνων, αφού αποτελεί πλέον μέρος της κεντρικής σελίδας του Google Mobile. Βέβαια, η "φορητή" έκδοση του Buzz έχει ένα χαρακτηριστικό που ίσως δυσαρεστήσει πολλούς, αφού σε κάθε ανάρτηση που πραγματοποιεί ο χρήστης, η υπηρεσία αυτόματα εντοπίζει και δημοσιεύει την ακριβή τοποθεσία του.
Επιπλέον, η Google ανακοίνωσε ότι η συγκεκριμένη έκδοση του Buzz δεν αποτελεί ακόμα το τελικό προϊόν, ενώ ενδέχεται να πραγματοποιηθούν, μελλοντικά, περαιτέρω προσθήκες.

Φανή Καμπάση

ΠΗΓΗ: http://www.pcw.gr/Article/Latest/Google_Buzz_tool_Gmail_online_social_networking/179-4901.html

Συνέδριο για τη μετανάστευση

2010-02-10T21:20:00.002+02:00

Μπορείτε να δείτε την ομιλία της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου με θέμα τη «Δεύτερη Γενιά μεταναστών» στη σημερινή εκδήλωση της ΟΚΕ –ΕΟΚΕ για την μετανάστευση :

http://www.youtube.com/view_play_list?p=4C9FAF0606128834

Η ζωή με το web 2.O Comics

2010-02-09T22:42:00.000+02:00

Web20comics

View more presentations from ryanbretag.

Ανακοίνωση της Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου, για την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου 2010

2010-02-09T21:19:00.000+02:00

· Το διαδίκτυο είναι, και από εκπαιδευτικής πλευράς, μια από τις μεγαλύτερες εφευρέσεις του προηγούμενου αιώνα, είναι ένας τεράστιος εικονικός κόσμος γεμάτος γνώση, αλλά και κινδύνους. Τα παιδιά θα είναι πάντα παιδιά, θα έχουν άγνοια κινδύνου, περιέργεια και αυθορμητισμό. Το διαδίκτυο θα είναι πάντα άναρχο, αχανές και θα μεταβάλλεται συνεχώς. Για αυτό είναι αναγκαία συνθήκη η εφαρμογή κανόνων, αλλά δεν είναι ικανή. Το πραγματικό στοίχημα είναι να δώσουμε στα παιδιά τη γνώση για να προστατεύουν τους εαυτούς τους .

· Για αυτό η ασφάλεια του παιδιού στο διαδίκτυο είναι ένα τεράστιο, πολύπλευρο θέμα στο οποίο η εκπαίδευση πρέπει να έχει αποφασιστικό ρόλο. Δεν επιδιώκουμε να κάνουμε το διαδίκτυο λιγότερο ελεύθερο, αλλά τον νέο καλύτερα εκπαιδευμένο στη χρήση του.

· Το Υπουργείο Παιδείας με τη νέα του δομή, που περιλαμβάνει και τη δια βίου Μάθηση, μπορεί και πρέπει να παίξει πρωταγωνιστικό ρόλο στο θέμα της ασφάλειας του παιδιού στο διαδίκτυο. Τόσο με την εξειδικευμένη εκπαίδευση, την διαρκή επιμόρφωση και την ευαισθητοποίηση της εκπαιδευτικής κοινότητας, όσο και με τις σημαντικές τεχνολογικές υποδομές που διαθέτει όπως λ.χ. το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο και το Εθνικό Δίκτυο Έρευνας και Τεχνολογίας.

· Το Υπουργείο Παιδείας ετοιμάζει ένα συνολικό σχέδιο για την ψηφιακή σύγκλιση και τη χρήση του διαδικτύου στα σχολεία το οποίο προβλέπει μεταξύ άλλων :

I. συνεργασία των γονέων με τους εκπαιδευτικούς για την υποστήριξη των παιδιών στις δραστηριότητες που βασίζονται ή αξιοποιούν εργαλεία της πληροφορικής.

II. ενημέρωση των γονέων, ώστε να είναι σε θέση να υποστηρίζουν τα παιδιά τους σε ζητήματα ηλεκτρονικής ασφάλειας, αλλά και να μαθαίνουν από αυτά. Τα παιδιά φέρνουν τώρα και αυτά τη γνώση στο σπίτι και «εκπαιδεύουν» τους γονείς τους.

III. ηλεκτρονική επικοινωνία γονέων με τους εκπαιδευτικούς και το σχολείο.

· Μέσα από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο το Υπουργείο Παιδείας διαθέτει σήμερα το μεγαλύτερο αριθμό χρηστών δίκτυο στη χώρα. Μέσω αυτού παρέχει σε περισσότερα από 14.800 σχολεία υπηρεσίες διαδικτύου, όπως ασφαλή πρόσβαση των μαθητών στο διαδίκτυο , υπηρεσίες επικοινωνίας, διάθεσης και ανάκτησης ψηφιακού περιεχομένου , υπηρεσίες πολυμέσων τηλεδιάσκεψης δικτυακής πύλης και άλλες.

· Στον γοητευτικό και διαρκώς μεταβαλλόμενο κόσμο του διαδικτύου πρέπει να καταλάβουμε ότι κανένα τείχος προστασίας δεν θα μπορεί να προστατεύει τα παιδιά μας παντού και πάντα. Ο τοίχος προστασίας, αλλά και το παράθυρο προς τον κόσμο είναι η γνώση.

Πείτε αντίο στον διαδικτυακό σας εαυτό!

2010-02-02T21:19:00.000+02:00

Αν έχετε βαρεθεί το social networking, τότε το Web 2.0 Suicide Machine είναι ό,τι χρειάζεστε

Σας έχει κουράσει να ζείτε δημόσια, να μαθαίνετε κάθε δευτερόλεπτο τι σκέφτονται και τι κάνουν οι φίλοι σας ή σας έχουν λείψει οι χαρές της πραγματικής ζωής; Αν ναι, τότε το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να επισκεφτείτε το σχετικά καινούριο Web 2.0 Suicide Machine. Πλέον μπορείτε να σβήσετε τα πάντα και να ξεκινήσετε τη ζωή σας από την αρχή!
Το πρωτότυπο site προσφέρει υπηρεσίες ολικής διαγραφής από Facebook, Twitter, MySpace και LinkedIn και αναλαμβάνει να σβήσει μια

Δείτε επίσης το Video

Web 2.0 Suicide MachineΠαρακολουθήστε το βίντεο που έχουν δημιουργήσει οι συντελεστές του Web 2.0 Suicide Machine προκειμένου να παρουσιάσουν τις υπηρεσίες που προσφέρουν 02/02/2010

για πάντα όλους τους φίλους και τα μηνύματά σας, να αλλάξει το username, password και φωτογραφία ώστε να μην μπορείτε να ξανακάνετε log in. Επίσης, υπόσχεται να σας διαγράψει παντελώς από τα εν λόγω sites σε μόλις 52 λεπτά αντί των 9 ωρών και 35 λεπτών που θα σας έπαιρνε να το κάνετε μόνοι σας.
Έτσι, στην ουσία το site ενσαρκώνει τη λαϊκή ρήση "ο χάρος βγήκε παγανιά", αφού στο Facebook, για παράδειγμα, σβήνει όλους τους φίλους σας έναν προς έναν, τα groups αλλά και τα μηνύματά σας και σας τοποθετεί στο δικό του "Social Network Suiciders", όπου σας επιτρέπει στο διαδικτυακό "alter ego" σας να προσφωνήσει τις τελευταίες λέξεις. Μέχρι στιγμής, περίπου 2.156 χρήστες έχουν χρησιμοποιήσει το site για να "σκοτώσουν" το λογαριασμό τους στο Facebook.
Προσοχή, όμως! Αν αποφασίσετε να πατήσετε το κουμπί και να αποχαιρετήσετε τα δημοφιλή sites κοινωνικής δικτύωσης, δεν υπάρχει επιστροφή. Τα πάντα θα σβηστούν, δεν θα έχετε πλέον πρόσβαση στους λογαριασμούς σας, ενώ μόλις ξεκινήσει, η διαδικασία δεν σταματά.
Το Suicide Machine γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλές με χιλιάδες χρήστες να περιμένουν ανυπόμονα τη σειρά τους. Ο συνιδρυτής του site,Walter Langelaar δηλώνει: "Οι servers μας είναι τόσο φορτωμένοι, αφού προσπαθούμε να ανταπεξέλθουμε στις αμέτρητες αιτήσεις".
Από την άλλη, όπως ήταν αναμενόμενο, το Facebook έχει ενοχληθεί ιδιαίτερα από τις υπηρεσίες που προσφέρει το Suicide Machine, ενώ σε e-mail που έστειλε στους ιδρυτές του site απαιτεί να "σταματήσουν άμεσα", δηλώνοντας ότι κάτι τέτοιο καταπατά τα προσωπικά δεδομένα των χρηστών. Έτσι, το Facebook μπλόκαρε το Suicide Machine, ώστε να μην έχει πρόσβαση στο δημοφιλές social site. Επίσης, σύμφωνα με πληροφορίες, οι συντελεστές του Facebook σκέφτονται σοβαρά να προβούν σε νομικές διαδικασίες.
Φανή Καμπάση

ΠΗΓΗ: www.pcw.gr

Σε ποιες χώρες κάνουν «θραύση» τα κοινωνικά δίκτυα

2010-02-01T15:09:00.001+02:00

Τα κοινωνικά δίκτυα είναι μέρος της καθημερινότητας για πολλούς χρήστες του διαδικτύου στις ανεπτυγμένες χώρες, σύμφωνα με τον Economist.

Το Facebook, για παράδειγμα, το οποίο έκανε ντεμπούτο το 2004, αριθμεί σήμερα περισσότερους από 350 εκατ. χρήστες –τα δύο τρίτα των οποίων βρίσκονται εκτός των ΗΠΑ.

Σύμφωνα με την έρευνα του βρετανικού περιοδικού, οι πιο φανατικοί οπαδοί των κοινωνικών δικτύων είναι οι Αυστραλοί, οι οποίοι αφιερώνουν περισσότερες από επτά ώρες σε ανάλογες διαδικτυακές τοποθεσίες.

Το 2009, οι Αυστραλοί χρήστες «σκούντηξαν» τους φίλους τους διπλάσιες φορές σε σύγκριση με τους Ιάπωνες χρήστες. Μια από τις μεγαλύτερες προκλήσεις σήμερα για το Facebook είναι η αποκόμιση εσόδων από ανάλογες συνήθειες των χρηστών.

Δεύτερη στη θέση της παγκόσμιας κατάταξης έρχεται η Βρετανία, ενώ την τρίτη θέση καταλαμβάνουν οι Ιταλοί με περισσότερες από 6 ώρες μηνιαίως στα κοινωνικά δίκτυα. Την τέταρτη και πέμπτη θέση κατέχουν οι ΗΠΑ και η Νότια Κορέα, ενώ δέκατη στη λίστα έρχεται η Ιαπωνία.

ΠΗΓΗ:http://www.naftemporiki.gr/news/cstory.asp?id=1772432

Ηλεκτρονικό τρισδιάστατο βιβλίο

2010-01-31T18:09:00.001+02:00

Ονομάζεται Εlectronic Ρopable book και, όπως μαρτυρεί το όνομά του, πρόκειται για ένα «τρισδιάστατο» βιβλίο υψηλής τεχνολογίας το οποίο αποτελεί το νέο εγχείρημα των ειδικών της ερευνητικής ομάδας Ηigh-Low Τech του Μedia Lab του Τεχνολογικού Ινστιτούτου της Μασαχουσέτης.

Το φουτουριστικό βιβλίο έχει ενσωματωμένο στις σελίδες του έναν μικροεπεξεργαστή, ο οποίος μεταμορφώνει τις κλασικές λαβές, που φέρουν τα συγκεκριμένα βιβλία, και στοχεύουν στην κίνηση κάποιων τμημάτων τους, σε διακόπτες φωτός και αισθητήρων. Με τον τρόπο αυτόν στο άγγιγμα του αναγνώστη οι χάρτινες σελίδες «ζωντανεύουν», προσφέροντας φωτεινά ερεθίσματα με τη βοήθεια φωτοδιόδων (LΕD), ηχητικά εφέ ή ακόμη και την αίσθηση της δόνησης.

Για τη δημιουργία του διαδραστικού εντύπου, οι μηχανολόγοι μηχανικοί Ζι Κι και Λία Μπίτσλι χρησιμοποίησαν αγώγιμες βαφές και υφάσματα, σε συνδυασμό με μαγνητικά μέρη τα οποία είχαν ρυθμιστεί ώστε να ανταποκρίνονται στο ειδικά διαμορφωμένο ενσωματωμένο ηλεκτρονικό κύκλωμα.

« Η καινοτομία του Εlectronic Ρopable book βασίζεται στις νέες χρήσεις διαθέσιμων πρώτων υλών » υπογραμμίζουν οι ερευνητές. Το σίγουρο είναι ότι αν ποτέ κυκλοφορήσει ένα τέτοιο παιδικό βιβλίο στην αγορά θα γίνει ανάρπαστο.

πηγή:http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&artid=312725&ct=49&tid=323&dt=31/01/2010

Στο στόχαστρο των εθνικών νομοθεσιών η αντιμετώπιση της πειρατείας στο Ίντερνετ

2010-01-31T17:22:00.001+02:00

Όλο και περισσότερες χώρες ακολουθούν το παράδειγμα της Γαλλίας, της Σουηδίας και της Νότιας Κορέας στην αντιμετώπιση της παράνομης μουσικής στο Διαδίκτυο σε μια προσπάθεια ενίσχυσης της μουσικής βιομηχανίας.

«Πολλές χώρες ετοιμάζουν μία σταδιακή απάντηση, αλλά περιμένουν να δουν τα αποτελέσματα που θα έχουν τέτοιες πολιτικές σε άλλες χώρες», δήλωσε ο Εμερίκ Πίτσεβιν, σύμβουλος της αγοράς, σε ετήσιο συνέδριο της μουσικής βιομηχανίας που ολοκληρώνει τις εργασίες του την ερχόμενη Τετάρτη.

Διαβάστε περισσότερα εδώ:http://portal.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathworld_1_28/01/2010_320815

Πάρε στον τάφο τα ψηφιακά μυστικά

2010-01-31T12:00:00.001+02:00

Εταιρείες προσφέρουν ασφάλεια σε e-mail και κάθε είδους κωδικούς

ΝΕΑ ΥΟΡΚΗ Τι θα γίνουν τα e-mail μου, το μπλογκ μου και η σελίδα μου στο Facebook όταν... πεθάνω; Στις ΗΠΑ ειδικές εταιρείες υπόσχονται την ασφάλεια των ψηφιακών μυστικών του χρήστη μετά τον θάνατό του και κάνουν χρυσές δουλειές. Με ένα μικρό αντίτιμο, συνήθως περί τα 25 ευρώ τον χρόνο, παντός είδους κωδικοί, μυστικά passwords και τραπεζικοί λογαριασμοί online προστατεύονται από υπηρεσίες που εγγυώνται ότι ο μακαρίτης θα πάρει τα προσωπικά του δεδομένα στον τάφο ή θα τα μοιραστούν κληρονόμοι της εμπιστοσύνης του.

Πηγή: http://www.tovima.gr/default.asp?pid=46&ct=2&artId=289572&dt=30/01/2010

Το Ίντερνετ μπορεί να σπάσει σε πολλά κομμάτια

2010-01-28T17:32:00.000+02:00

Οι κρυφές προσπάθειες από μερικές χώρες, για πολιτικούς λόγους, να δημιουργήσουν εναλλακτικά διαδίκτυα, μπορούν να βάλουν σε μεγάλο κίνδυνο την ακεραιότητα του Παγκόσμιου Ιστού (Web). Την προειδοποίηση αυτή απηύθυνε ο Ροντ Μπέκστρομ, επικεφαλής της ICANN, της εταιρίας, με έδρα την Καλιφόρνια, που εποπτεύει την λειτουργία και οργάνωση του Ίντερνετ διεθνώς.

Διαβάστε περισσότερα εδώ:http://www.enet.gr/?i=news.el.episthmh-texnologia&id=126139

Με χρέωση από το 2011 η πρόσβαση στoυς διαδικτυακούς New York Times

2010-01-21T15:52:00.000+02:00

Από τις αρχές του επόμενου έτους οι αναγνώστες θα χρεώνονται αν θέλουν να έχουν απεριόριστη πρόσβαση τους Times της Νέας Υόρκης, ανακοίνωσε την Τετάρτη η μεγάλη εφημερίδα...

ΠΗΓΗ:http://www.in.gr/news/article.asp?lngEntityID=1096902&lngDtrID=252

Μοιράστηκαν λάπτοπ αλλά τα παιδία παίζει

2010-01-19T23:35:00.001+02:00

Churchbook λέγεται το εκκλησιαστικό facebook που έστησε η Μητροπόλη Κορίνθου στην ηλεκτρονική διεύθυνση www.churchbook.gr.
Ο συγκεκριμένος διαδικτυακός τόπος συμπεριλαμβάνεται στην ενότητα πολυμέσων της Ιεράς Μητρόπολης.

Στο Churchbook της Μητρόπολης Κορίνθου, οι νέοι έχουν τη δυνατότητα να επικοινωνούν με τον ίδιο τρόπο που επικοινωνούν στο facebook.
ΠΗΓΗ:http://www.zougla.gr/page.ashx?pid=2&aid=96836&cid=4

Μοιράστηκαν λάπτοπ αλλά τα παιδία παίζει

2010-01-17T18:57:00.000+02:00

Της ΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΜΠΟΥΜΠΟΥΚΑ

Ενα πανθομολογούμενο «τίποτα» αποδεικνύεται το περίφημο πρόγραμμα «Ψηφιακή Τάξη» με τα εκπαιδευτικά λάπτοπ που μοιράστηκαν φέτος στους μαθητές της Α' γυμνασίου.

Καθηγητές και μαθητές αξιοποιούν ελάχιστα τις δυνατότητες της τεχνολογίας που έχουν στα χέρια τους, καθώς η κίνηση αυτή δεν εντάχθηκε σε κανένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό σχέδιο. Επιπλέον, κανείς έως τώρα δεν έχει φροντίσει να διασφαλίσει την ενεργοποίηση των φίλτρων ελέγχου που απαιτούνται για την πλοήγηση των 13χρονων στο Διαδίκτυο.

*Μετά τον αρχικό ενθουσιασμό, τα πρωτάκια του γυμνασίου διαπίστωσαν ότι τα γυαλιστερά τους λάπτοπ δεν συνοδεύονταν από κάτι ιδιαίτερο, παρά μόνο από την ηλεκτρονική εκδοχή της ύλης που ήδη είχαν σε χαρτί. Τουλάχιστον για φέτος, η χρήση αυτής της ύλης δεν μπορεί να γίνει παρά σε ελάχιστα μαθήματα (μαθηματικά, φυσική, χημεία, βιολογία, γεωγραφία, ιστορία) και μόνο αν δηλώσουν εθελοντικά ενδιαφέρον οι διδάσκοντες.

*Στον υπολογιστή κάθε μαθητή έπρεπε να είναι εγκατεστημένο και λογισμικό, με ευθύνη των προμηθευτών (από καταστήματα ηλεκτρονικών ειδών μέχρι και σουπερμάρκετ), οι οποίοι εισέπραξαν τα κουπόνια των 450 ευρώ ανά μαθητικό λάπτοπ αλλά δεν παρέχουν πάντα την απαραίτητη υποστήριξη.

Οι καθηγητές Πληροφορικής καταγγέλλουν -με τη συμπαράσταση της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης- ότι σε πολλές περιπτώσεις υποχρεώνονται να εγκαταστήσουν εκείνοι τα συγκεκριμένα λογισμικά. Οσο για τους εκπαιδευτικούς των «ψηφιακών τάξεων», αναφέρουν ότι οι μαθητές τους αναζητούν στους ίδιους την τεχνική υποστήριξη που δεν βρίσκουν αλλού για προβλήματα που βγάζουν τα λάπτοπ.

*Τα πιο ουσιαστικά παράπονα, όμως, διατυπώνονται επί του εκπαιδευτικού περιεχομένου. «Το υλικό που έχουμε στα χέρια μας δεν προσφέρει ουσιαστικά τίποτα. Οποιος ενδιαφέρεται, ψάχνει μόνος του και βρίσκει προγράμματα ή ασκήσεις που μπορεί να χρησιμοποιήσει για το μάθημά του. Κάποιοι καθηγητές ανταλλάσσουν υλικό σε φόρουμ και σε μπλογκ», εξηγεί ο φιλόλογος Κ. Τσέλιος. «Για την Ιστορία, που διδάσκω εγώ, έχω βρει μεταξύ άλλων ένα πρόγραμμα με το οποίο φτιάχνω σταυρόλεξα με λέξεις από το μάθημα και τις βάζω σαν ασκήσεις στην τάξη».

*Το φιλότιμο του κάθε εκπαιδευτικού, αργά ή γρήγορα προσκρούει σε δύο σημαντικά κενά του προγράμματος: τη μη σύνδεση των μαθητικών λάπτοπ μ' ένα σχολικό ασύρματο δίκτυο και το γεγονός ότι δεν έχουν εξασφαλιστεί άδειες χρήσης περισσότερων προγραμμάτων.

Υπάρχουν, για πράδειγμα, εκπαιδευτικά προγράμματα που διατίθενται στις ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες των σχολείων, αλλά οι καθηγητές δεν ξέρουν αν έχουν δικαίωμα να τα εγκαταστήσουν στους μαθητικούς υπολογιστές, καθώς προστατεύονται από περιορισμούς χρήσης. Κάποια άλλα προγράμματα που μπορεί κανείς να χρησιμοποιήσει online, για την ώρα είναι άχρηστα, αφού δεν υπάρχει σύνδεση.

*Η σκέψη που είχε εκφραστεί όταν σχεδιαζόταν το πρόγραμμα «Ψηφιακή Τάξη», να στηθούν μικρά σχολικά ασύρματα δίκτυα σε κάθε σχολείο, θα απαιτούσε υποδομές που τα εμπλεκόμενα υπουργεία φαίνεται πως δεν ήταν σε θέση να εξασφαλίσουν. Υπολογίζεται πως θα χρειαζόταν να διατεθεί μία οπτική ίνα για κάθε σχολείο, ώστε να μπορούν να συνδεθούν ταυτοχρόνως 100-200 μαθητικοί υπολογιστές. Σήμερα όλα τα σχολεία μπορούν να έχουν μέχρι 10 υπολογιστές συνδεδεμένους στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (www.sch.gr).

Η ενδεχόμενη σύνδεση με το συγκεκριμένο δίκτυο θα εξασφάλιζε φιλτράρισμα της πρόσβασης σε ιστοσελίδες ακατάλληλες για ανηλίκους. Είναι κάτι που δεν αποκλείται να γίνει στο μέλλον. Για την ώρα, το απαραίτητο φιλτράρισμα είναι στο χέρι του ίδιου του μαθητή ή του γονέα.

«Επειδή, όμως, οι περισσότεροι γονείς δεν έχουν γνώσεις υπολογιστών, τελικά το λογισμικό αυτό δεν ενεργοποιείται, όπως διαπιστώνουμε από τα μαθητικά λάπτοπ που έφτασαν στα χέρια μας», αναφέρει η Βερόνικα Σαμαρά, εκπρόσωπος του saferinternet.gr, φορέα αρμόδιου για την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου.

«Εχουμε επισημάνει αυτό το πρόβλημα από τον Νοέμβριο, αλλά δυστυχώς δεν υπήρξε καμία αντίδραση. Περιμένουμε τον ορισμό ειδικού γραμματέα στο υπουργείο Παιδείας που θα ασχοληθεί με το θέμα, καθώς μετά την έγκριση της δαπάνης από τη γ.γ. Ψηφιακού Σχεδιασμού του υπουργείου Οικονομικών, δεν μπορούμε να εντοπίσουμε σε ποιον μετατέθηκε η αρμοδιότητα για το πρόγραμμα».

boubouka@enet.gr

ΠΗΓΗ:http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=121923

Worldometers - Στατιστικά δεδομένα σε πραγματικό χρόνο

2010-01-14T13:05:00.000+02:00

http://www.worldometers.info/gr/

Μπλόγκερ-ρεπόρτερ

2010-01-11T14:12:00.000+02:00

Περί τους 300 μπλόγκερ έχουν διαπιστευτεί το τελευταίο διάστημα στο υπουργείο Παιδείας και ορισμένοι από αυτούς ήδη άρχισαν να λαμβάνουν την ίδια ενημέρωση με τους περίπου πενήντα συντάκτες των παραδοσιακών ΜΜΕ.

Η ανταπόκριση των ιστολόγων στη σχετική πρόσκληση του υπουργείου, που έγινε την περασμένη εβδομάδα, δεν είναι αμελητέα. Αυτό που μένει να αποδειχτεί είναι σε ποιο βαθμό η διαδικτυακή κοινωνία των πολιτών θα αξιοποιήσει την πρόσβαση στην επίσημη πληροφόρηση του υπουργείου, αλλά και πώς το υπουργείο θα ανταποκριθεί στις επιπλέον απαιτήσεις των ιστολόγων που θα αποφασίσουν να εμβαθύνουν σε ορισμένα θέματα, ζητώντας επιπλέον στοιχεία σε ρόλο ρεπόρτερ.

*Το υπουργείο Παιδείας είναι το πρώτο που εισάγει το θεσμό των διαπιστευμένων μπλόγκερ στην Ελλάδα, ακολουθώντας αντίστοιχα παραδείγματα κρατών με αναπτυγμένη διαδικτυακή κουλτούρα. Τα τελευταία χρόνια στις ΗΠΑ, σε αρκετές ευρωπαϊκές χώρες αλλά ακόμη και σε άλλες όπως η Ινδία, ιστολόγοι διαπιστεύονται σε επίσημους φορείς αλλά και πηγές και τα μπλογκ τους απολαμβάνουν όλο και ευρύτερη αναγνώριση ως νομικά αποδεκτά μέσα ενημέρωσης.

Εγείρονται βέβαια και ζητήματα άλυτα μέχρι σήμερα, όπως η νομική κάλυψη που μπορεί να έχει ένας ιστολόγος σε σχέση με την αντίστοιχη του δημοσιογράφου, π.χ. όταν επικαλείται την ανωνυμία της δικής του πηγής.

*«Στο υπουργείο Παιδείας ξεκινάμε από το δεδομένο και την υπόθεση ότι τα μπλογκ μπορούν να είναι και δημοσιογραφία στο βαθμό που κάνουν ρεπορτάζ και διαχειρίζονται δημόσια πληροφορία από ένα δημόσιο φορέα.

»Μπορούν να λειτουργήσουν σαν πολλαπλασιαστές της δημόσιας πληροφορίας στην οποία έχουν πρόσβαση και τα θεωρούμε σοβαρό κομμάτι στο ισοζύγιο της πληροφόρησης του πολίτη», εξηγεί ο Γ. Μαστρογεωργίου, μέλος της ομάδας που διαχειρίζεται τις διαδικτυακές δράσεις του υπουργείου Παιδείας (λογαριασμούς στο Facebook και στο youtube αλλά και εκδηλώσεις όπως η πρόσφατη συζήτηση της υπουργού Αννας Διαμαντοπούλου με μαθητές, που μεταδόθηκε ζωντανά στο Διαδίκτυο, στην οποία συμμετείχαν και πολίτες με ερωτήσεις μέσω twitter).

Στην ένσταση που διατυπώθηκε από ορισμένους μπλόγκερ ότι το υπουργείο θα μπορούσε απλώς να αναρτά όλες τις πληροφορίες στην ιστοσελίδα του ώστε να τις βρίσκει οποιοσδήποτε, διαπιστευμένος ή μη, ο Γ. Μαστρογεωργίου απαντά ότι η διαπίστευση δεν θα περιοριστεί στις ανακοινώσεις: «Σε δεύτερο στάδιο, διαπιστευμένοι μπλόγκερ ανάλογα με την θεματική των μπλογκ τους θα μπορούν να έρχονται και προσωπικά σε συνεντεύξεις τύπου και να ζητούν επιπλέον πληροφορίες».

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΜΠΟΥΜΠΟΥΚΑ boubouka@enet.gr

ΠΗΓΗ: http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=119451

Βραβεία Software 2009

2010-01-11T13:37:00.000+02:00

http://www.brothersoft.com/award/2009/

ΠΗΓΗ: http://www.didefth.gr/

Κινέζικος Πίνακας

2010-01-10T22:59:00.000+02:00

http://www.npm.gov.tw/exh96/orientation/flash_4/index.html

Είναι ένας διάσημος κινέζικος πίνακας, θησαυρός του Μουσείου της Σαγκάης.
Ζωγραφίστηκε μεταξύ 1085 και 1145 και οι διαστάσεις του είναι 24,5μ μήκος με 5,28μ ύψος.
Για να το απολαύσετε μετακινείτε τον κέρσορα. Όταν φανούν λευκά τετράγωνα, κάνετε κλικ (και κρατάτε τον κέρσορα πάνω στο τετράγωνο) για να το δείτε να ζωντανεύει.

Το πολύγλωσσο Διαδίκτυο

2010-01-06T17:33:00.000+02:00

Εκατομμύρια άνθρωποι στον πλανήτη δυσκολεύονται στην πλοήγησή τους στο Διαδίκτυο εφόσον είναι υποχρεωμένοι να γράφουν τις διευθύνσεις σε μια γλώσσα την οποία δεν γνωρίζουν. Ο εφιάλτης αυτός τελειώνει εφέτος, με την έλευση των πρώτων διαδικτυακών διευθύνσεων που θα γράφονται με μη λατινικούς χαρακτήρες.

Η Διαδικτυακή Εταιρεία Ονοματοδοσίας και Αριθμοδότησης (ΙCΑΑΝ) δέχεται από τον περασμένο Οκτώβριο αιτήσεις για την έγκριση μη λατινικών χώρων ανωτάτου επιπέδου ή ΤLD- το τμήμα της διεύθυνσης που ακολουθεί την τελευταία τελεία. Οι πρώτοι εθνικοί χώροι- «ομόλογοι» του gr- θα βγουν στον ιστοχώρο στις αρχές του 2010. Ως τώρα 12 χώρες οι οποίες χρησιμοποιούν έξι διαφορετικές γραφές έχουν υποβάλει αιτήσεις δίνοντας μια πρόγευση της μελλοντικής εικόνας του Διαδικτύου.

Ο πρώτος αραβικός χώρος θα ανήκει μάλλον στην Αίγυπτο, ενώ η Ρωσία έχει ήδη αρχίσει να δέχεται αιτήσεις για την κατοχύρωση διευθύνσεων, γραμμένων στο κυριλλικό αλφάβητο, στο νέο της εθνικό ΤLD. Παρ΄ ότι «αόρατη» για πολλούς χρήστες, η αλλαγή είναι καθοριστική για το μέλλον του Παγκόσμιου Ιστού. Σήμερα το λατινικό αλφάβητο κυριαρχεί στο Διαδίκτυο, σύντομα όμως θα δούμε τα κινεζικά να καταλαμβάνουν τη θέση της γλώσσας που χρησιμοποιείται περισσότερο, ενώ ο αριθμός των χρηστών αυξάνεται ταχύτατα σε άλλες περιοχές με διαφορετικές γραφές, όπως η Μέση Ανατολή ή η Ινδία.

Πηγή:

http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&artid=308034&ct=33&dt=06/01/2010

Ηλεκτρονική Διαπίστευση ιστολογίων (blogs)

2010-01-05T14:49:00.001+02:00

Έλαβα σήμερα από το πανελλήνιο Σχολικό δίκτυο το παρακάτω μήνυμα:

Στο πλαίσιο των κυβερνητικών δεσμεύσεων για το νέο ρόλο του διαδικτύου σε ζητήματα ενημέρωσης, επικοινωνίας και διαφάνειας αλλά και στην κατεύθυνση της ουσιαστικής και ειλικρινούς αξιοποίησης του διαδικτύου και των μέσων που αναπτύσσονται σε αυτό , το Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, ζητά τη συμμετοχή και συμβολή των ιστολογίων (blogs), στην πληροφόρηση και ενημέρωση των πολιτών, ως προς τα θέματα που σχετίζονται με τις αρμοδιότητες του.

Γι’ αυτό το λόγο, μέσω της «ηλεκτρονικής διαπίστευσης των blogs» , καλούμε όσους διαχειριστές ιστολογίων ενδιαφέρονται, ανεξάρτητα από την θεματολογία της σελίδας τους, να δηλώσουν τα στοιχεία επικοινωνίας τους, έτσι ώστε να έχουν άμεση, έγκυρη και έγκαιρη πρόσβαση στο σύνολο του πληροφοριακού υλικού του διακινεί το Υπουργείο προς τον Τύπο και τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης.

Με αυτό τον τρόπο ευελπιστούμε να βελτιωθεί η ποιότητα της πληροφόρησης των διαδικτυακών μέσων, να αναβαθμιστεί η πρόσβαση τους στη «δημόσια πληροφορία» καθώς και να ενισχυθεί ακόμη περισσότερο η συμμετοχή και ο ρόλος τους στην ενημέρωση των πολιτών και τον συνεχή δημόσιο διάλογο.

Για την επίτευξη της διαπίστευσης απαιτούνται τα παρακάτω στοιχεία που θα πρέπει να αποσταλούν στην διεύθυνση blogs@ypepth.gr :

Διεύθυνση του ιστολογίου (blog)
όνομα του διαχειριστή του (ενός αν είναι ομαδικό)
e-mail επικοινωνίας

[Προαιρετικά]

· Όποιος επιθυμεί μπορεί να προσθέσει κι έναν αριθμό κινητού τηλεφώνου για να λαμβάνει ενημέρωση μέσω sms.

Πηγή: http://www.sch.gr/portal/media-type/html/language/el/page/default.psml/js_pane/7000,710?jump=8476

Το Kindle σπάει ρεκόρ

2010-01-02T10:47:00.000+02:00

Tα ηλεκτρονικής μορφής βιβλία που προορίζονται για ανάγνωση μέσω του ηλεκτρονικού αναγνωστικού Kindle κατάφεραν να υπερτερήσουν σε πωλήσεις έναντι των «πραγματικών» χάρτινων βιβλίων που πωλήθηκαν στο Amazon.

Σύμφωνα με τα στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα το Amazon.com, ανήμερα των Χριστουγέννων πωλήθηκαν κατά πολύ περισσότερα βιβλία για το Kindle, απ' ότι πραγματικά βιβλία ενώ η ίδια η συσκευή, αποτέλεσε την κορυφαία δωρο-επιλογή των online καταναλωτών για το μήνα Δεκέμβριο.

Πολλοί αναλυτές μιλούν ήδη για ένα ορόσημο στην ιστορία της ανάγνωσης και των εκδόσεων, το αντίκτυπο του οποίου δεν θ' αργήσει να φανεί στο παγκόσμιο χωριό.

ΠΗΓΗ: http://www.lifo.gr/now/news/364

DATA PROTECTION DAY - 2010

2010-01-01T19:51:00.002+02:00

Ένας πρωτότυπος διαγωνισμός που στοχεύει στην ευαισθητοποίηση των νέων πάνω στο κρίσιμο ζήτημα της προστασίας προσωπικών δεδομένων βρίσκεται ήδη στον αέρα. Μαθητές από χώρες της Ευρώπης, ηλικίας από 15 έως 19 ετών, καλούνται να δημιουργήσουν βίντεο με θέμα «Η προστασία των προσωπικών δεδομένων αποτελεί ανθρώπινο δικαίωμα – Ας το σεβαστούμε» (Privacy is a Human Right – treat it with care). Για την προώθηση του διαγωνισμού έχει επιστρατευτεί μια πρωτότυπη προωθητική καμπάνια την οποία μπορείτε δείτε εδώhttp://www.youtube.com/watch?v=r5Ojglaly9w.

Ο διαγωνισμός πραγματοποιείται από το ευρωπαϊκό σχολικό δίκτυο European Schoolnet (EUN) με την υποστήριξη της Microsoft, εν όψει του εορτασμού της 4ης Πανευρωπαϊκής Ημέρας Προστασίας Δεδομένων στις 28 Ιανουαρίου 2010. Οι διαγωνιζόμενοι μπορούν να καταθέσουν τις προτάσεις τους μέχρι τις 5 Ιανουαρίου. Περισσότερες πληροφορίες, καθώς και οι μέχρι τώρα συμμετοχές είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα www.dataprotectionday.eu.

ΠΗΓΗ: http://www.zougla.gr/page.ashx?pid=2&aid=89383&cid=36

Ρόδι: ένα πανάρχαιο εξωτικό φρούτο

2010-01-01T11:21:00.000+02:00

Εχει περιβληθεί με ποικίλους συμβολισμούς που επιβιώνουν ώς τις μέρες μας και το συνδέουν τόσο με τη ζωή όσο και με τον θάνατο

Του Χρ. Γ. Ντουμα*

Σύμφωνα με τις έρευνες των αρχαιοβοτανολόγων, η ροδιά είναι φυτό ιθαγενές στην περιοχή νοτίως της Κασπίας Θάλασσας, όπου ακόμη και σήμερα ακμάζει στην άγρια μορφή της. Μετά την εξημέρωσή της διαδόθηκε ακτινωτά κατακτώντας σταδιακά ολόκληρη την υφήλιο. Σε περιοχές της ανατολικής Μεσογείου δεν φαίνεται να έφτασε πριν από την Μέση Εποχή του Χαλκού, αν κρίνει κανείς από κατάλοιπα ροδιού που βρέθηκαν στις ανασκαφές της Nimrud και της Ιεριχούς. Σε κείμενα σφηνοειδούς γραφής από την Qatna (Συρία), που χρονολογούνται στον 14ο περίπου αι. π.Χ., αναφέρεται το ρόδι με το όνομα lurmu. Από τη Συρία, ίσως μέσω Κύπρου, φαίνεται πως εισήχθη αρκετά νωρίς στην Αίγυπτο της 18ης Δυναστείας (1550 - 1295 π.Χ.), καθώς τεκμηριώνει η μνεία του στις επιστολές της Amarna (14ος αι. π.Χ.) με το όνομα nurmu. Της ίδιας περίπου εποχής είναι και το πλοίο που ναυάγησε στο Uluburun στις νότιες ακτές της Τουρκίας, το οποίο φορτωμένο κυρίως με τάλαντα χαλκού, κασσιτέρου και γυαλιού, αλλά και με ρόδια, φαίνεται πως κατευθυνόταν προς το Αιγαίο. Oλες αυτές οι μαρτυρίες δηλώνουν ότι το εξωτικό φρούτο ήταν σε μεγάλη ζήτηση κυρίως από επίλεκτες κοινωνικές ομάδες (lites).

Απεικονίσεις

Ενθέμια με τη μορφή ροδιού προερχόμενα από το «θησαυροφυλάκιο» του ανακτόρου της Κνωσού έχουν χονδρικά χρονολογηθεί στον 17ο αι. π.Χ., ενώ πιο συχνές είναι οι απεικονίσεις ροδιού στην τέχνη της Μυκηναϊκής Περιόδου, ιδιαίτερα δε του 14ου και 13ου αι. π.Χ. Γύρω στο 1200 π.Χ. χρονολογούνται πραγματικοί σπόροι ροδιού που βρέθηκαν τόσο σε θέσεις της Μεσογείου, όπως το Hala Sultan Tekke στην Κύπρο και η Τίρυνθα στην Αργολίδα. Εν τούτοις, εξακολουθεί να επικρατεί η αντίληψη ότι το ρόδι αποτέλεσε κοινή τροφή στις θαλασσινές κοινωνίες του Αιγαίου πολύ μετά την Υστερη Εποχή του Χαλκού.

Μία από τις θετικές πλευρές που είχαν οι εργασίες για την αντικατάσταση του παλαιού στεγάστρου στον αρχαιολογικό χώρο του Ακρωτηρίου στη Θήρα, ήταν και η ανάγκη να διανοιγούν βαθιά φρέατα για τη θεμελίωση των στύλων. Η διάνοιξη, που έγινε με συστηματική ανασκαφική διαδικασία, έφτασε ακόμη και κάτω από την επιφάνεια του πυροκλαστικού πετρώματος, παρέχοντας την ευχέρεια να μελετηθεί, μέσα από μια μεγάλη στρωματογραφική ακολουθία, ολόκληρη η ιστορία της προϊστορικής πόλης, από την ίδρυση μέχρι την τελική καταστροφή της. Ανάμεσα στα οργανικής προελεύσεως κατάλοιπα που συγκεντρώθηκαν από στρωματογραφικόν ορίζοντα του τέλους της 3ης ή των αρχών της 2ης χιλιετίας π.Χ. σε ένα από τα φρέατα θεμελίωσης, οι ειδικοί επιστήμονες αναγνώρισαν καρβουνάκια από ξύλο ροδιάς (punica granatum L.).

Περίπου δύο αιώνες νεότερη (πρώτο μισό του 17ου αι. π.Χ.) είναι μια κατηγορία πήλινων πρόχων με μεγάλο στόμιο και με μοναδικό διακοσμητικό στοιχείο το ρόδι σχεδόν σε φυσιοκρατική απόδοση. Η απεικόνιση του σπάνιου και εξωτικού καρπού επάνω στα εν λόγω σκεύη μπορεί να σχετίζεται με τη λειτουργία τους ή με την διάθεση των κατόχων τους να επιδείξουν την κοινωνική τους θέση, αν το ρόδι ήταν αγαθό που μόνο μια διακεκριμένη κοινωνική ομάδα του Ακρωτηρίου (lite) είχε τη δυνατότητα να το απολαμβάνει.

Ετυμολογία του ονόματος

Η αρχαία ελληνική γραμματεία βρίθει αναφορών στην ρόα ή ροιά (ιων. ροιή) ονόματα που χρησιμοποιούνται τόσο για το δέντρο όσο και για τον καρπό του. Στον Ομηρο, η ροδιά επαινείται ως «αγλαόκαρπος» (Οδυσ. η 115, λ. 590), ενώ στον μύθο του Αισώπου «Ροιά και μηλέα και βάτος» η ροδιά ερίζει με τη μηλιά για το ποια από τις δυο τους παράγει καλύτερα φρούτα. Κόκκους (ή κόκκωνες) αποκαλούσαν οι αρχαίοι τις χυμώδεις δρύπες του ροδιού και, σύμφωνα με μιαν άποψη, από αυτούς προέκυψε η ονομασία κόκκινο για το ερυθρό χρώμα, όπως π.χ. από το πράσο είναι το πράσινο, από το κίτρο το κίτρινο κ.λπ. Στην αφθονία του χυμού, υποστηρίζουν μερικοί γλωσσολόγοι, οφείλεται το όνομα ρόα, από το ρέω. Οποια όμως κι αν είναι η ετυμολογία του ονόματός του, το βέβαιο είναι ότι το φρούτο αυτό έχει περιβληθεί με συμβολισμούς που το συνδέουν τόσο με τη ζωή όσο και με τον θάνατο. Προφανώς από το μεγάλο πλήθος σπερμάτων που περιέχονται σε κάθε καρπό, το ρόδι έγινε σύμβολο γονιμότητας και καρποφορίας, ενώ με το κόκκινο χρώμα του χυμού του, που μοιάζει με αίμα, συμβολίζει την ίδια τη ζωή.

Θεραπευτικές ιδιότητες

Από το 23ο Βιβλίο της «Φυσικής Ιστορίας» του Πλίνιου πέντε κεφάλαια (57 - 61) είναι αφιερωμένα στο ρόδι και τη ροδιά. Ανάμεσα στις πολλές πληροφορίες περιγράφονται και διάφορες παθήσεις, για τις οποίες το ρόδι ή το άνθος του χρησίμευαν για θεραπευτικούς σκοπούς. Για στομαχικές ή κοιλιακές παθήσεις, ωτορινολαρυγγολογικά προβλήματα, πονόματος κ.λπ. αντιμετωπίζονταν με τον καρπό του ροδιού, ενώ το άνθος εξουδετέρωνε τσιμπήματα σκορπιού, σταματούσε την ακατάσχετη εμμηνόρροια, αιμορραγίες, δυσεντερία, διάρροια και γενικά λειτουργούσε ως παυσίπονο. Ο δε φλοιός του ροδιού χρησιμοποιόταν στην βυρσοδεψία.

Με όλες αυτές τις ιδιότητες είναι κατανοητό γιατί το ρόδι απέκτησε πολλούς και ποικίλους συμβολισμούς. Ετσι, σύμφωνα με τον Αρτεμίδωρο τον Δαλδιανό (Ονειροκριτικόν Ι, 73), ρόδια στα όνειρα σήμαιναν τραύματα, βάσανα και δουλεία. Θεωρούμενο ως τροφή των νεκρών, για να ξεχνούν τον Επάνω Κόσμο, το ρόδι συνδέθηκε με χθόνιες θεότητες και με τον Κάτω Κόσμο. Ο Πλούτων, «κόκκον ροιής έδωκε φαγείν», στην Περσεφόνη σύμφωνα με τον Ομηρικό «Υμνον εις Δήμητραν» (371). Την αντίληψη δε αυτή φαίνεται πως εκφράζει ο κτερισμός των νεκρών με ομοιώματα ροδιού.

Με την πίστη ότι η ροδιά βλάστησε από το αίμα του Διονύσου, όταν οι Τιτάνες σταλμένοι από την Ηρα προσπάθησαν να τον εξοντώσουν, οι γυναίκες που έπαιρναν μέρος στη γιορτή προς τιμήν της, τα Θεσμοφόρια, απέφευγαν την κατανάλωση ροδιών. Ωστόσο, τα άφθονα ομοιώματα ροδιού στο Ηραίο της Σάμου υποδηλώνουν την πανάρχαια σχέση της θεάς με τον καρπό, ενώ σύμφωνα με τον Απολλώνιο τον Τυανέα (IV, 28), η ροδιά είναι το μόνο φυτό που φύεται αποκλειστικά για χάρη της. Ισως δε το γεγονός ότι το ρόδι, ακόμη και ξερό, δηλαδή φαινομενικά νεκρό, εσωτερικά σφύζει από ζωή, συνέβαλε στον συσχετισμό του τόσο με τη ζωή όσο και με το θάνατο.

Ιερό μυστικό

Η άρνηση του Παυσανία να μιλήσει για τη σημασία του ροδιού (ΙΙ.17.4), υποδηλώνει ότι αυτή αποτελούσε για τους αρχαίους ιερό μυστικό, ένα είδος ταμπού. Παρά τη μυστικότητα όμως, η αντίληψη για το ρόδι ως σύμβολο, τόσο της ζωής όσο και του θανάτου, επιβιώνει ώς τις μέρες μας: Η νεόνυμφη γυναίκα, πριν περάσει το κατώφλι του καινούργιου σπιτιού της, πρέπει να σπάσει ένα ρόδι, ώστε με τη διασπορά των κόκκων του να εξασφαλιστεί γονιμότητα και αφθονία στην οικογένεια που θα δημιουργηθεί. Από την άλλη μεριά, είναι αδιανόητο να παρασκευαστούν κόλλυβα στη μνήμη των νεκρών, χωρίς να περιέχουν αρκετή ποσότητα κόκκων ροδιού. Και στις δύο περιπτώσεις πρόκειται για έθιμα που φαίνεται πως έλκουν την καταγωγή τους από δοξασίες της Εποχής του Χαλκού.

* Ο κ. Χρ. Γ. Ντούμας είναι ομότιμος καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών.

ΠΗΓΗ: http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_civ_2_25/01/2009_300339